Sartre La Liberté Si Je Suis Mobilisé Dans Une Guerre

s’applique à des contenus déterminés et qu’il est éclairé par les acquis de la culture. La culture philosophique à acquérir durant l’année de terminale repose elle-même sur la formation scolaire antérieure, dont l’enseignement de la philosophie mobilise de nombreux éléments, notamment pour la maîtrise de l’expression et de l’argumentation, la culture littéraire et artistique, les savoirs scientifiques et la connaissance de l’histoire. Ouvert aux acquis des autres disciplines, cet enseignement

rapport de l’art et du politique auquel les artistes ne croient plus vraiment. Tout se passe « comme si les artistes cherchaient à dire leur positionnement politique mais sans trouver dans leur art ou leur savoir-faire le moyen de le dire ».   9Prenant un recul théorique par rapport aux mouvements artistiques qui ont scandé la modernité, deux contributions s’interrogent sur la question de savoir si les avant-gardes peuvent être, ainsi qu’elles ont prétendu l’être, à la fois artistiques et politiques

nazisme qui prône la suprématie d’une race est à bien des égards un vitalisme. Le fascisme se réclame de l’élan vital (lebensraum : espace vital) et les discours bellicistes sont souvent fondés par l’invocation d’un péril mortel. Tout se passe comme si la vie devenait alors le masque idéologique de la violence. On voit là l’ambiguïté fondamentale. Dans le discours humaniste, il s’agit de la protection de la vie comme bien précieux. Dans le discours fasciste, belliciste, il faut plutôt laisser libre

de psychologie. Après avoir obtenu son diplôme de psychologie industrielle à l’Institut de psychologie de la Sorbonne, il part pour un an à l’Université Cornell. Comme beaucoup d’étudiants, il effectue son service militaire en Algérie, pendant la guerre, au service de psychologie des armées. A son retour en France, Sainsaulieu, avec quelques amis, met en place un séminaire informel consacré à la lecture commentée de Hegel. Il vit deux expériences qui alimenteront, par la suite, son livre « L’Identité

14 6- La Première Guerre Mondiale, page 19 7- Le Nouvel Ordre Mondiale des années 1920, page 24 8- L’internationale communiste, page 29 9- Les fascismes en Europe, page 34 10- Japon dans les relations internationales, de fin 19e à 1939, page 39 11- La phase européenne de la Seconde guerre mondiale, 1939-1941, page 45 12- La mondialisation du conflit, page 49, 13- La naissance d’un monde bipolaire, 1944-1951, page 53 14- Les décolonisations au 20e siècle, page 57 15- De la Guerre Froide à la détente

pensée qu’il pourrait être de son avis. Le voilà donc qui honnêtement écoute les orateurs, lit les journaux, enfin se met à la recherche de cet être fantastique que l’on appelle l’opinion publique. « La question n’est pas de savoir si je veux ou non faire la guerre ». Il interroge donc le pays. Et tous les citoyens interrogent le pays, au lieu de s’interroger eux-mêmes. Les gouvernants font de même, et tout aussi naïvement. Car, sentant qu’ils ne peuvent rien tout seuls, ils veulent savoir où

ce soit, y compris l'Internet. Cette licence et cette autorisation n'entraînent pas une renonciation de [la] part [de l'auteur] à [ses] droits moraux ni à [ses] droits de propriété intellectuelle. Sauf ententè contraire, [l'auteur] conserve la liberté de diffuser et de commercialiser ou non ce travail dont [il] possède un exemplaire.» 11 REMERCIEMENTS Je tiens à profiter de ces quelques lignes pour exprimer ma plus profonde reconnaissance à mon directeur de mémoire, Isaac Bazié, professeur

longtemps. Puis ils dîneraient ou sortiraient dîner ; ils retrouveraient leurs amis ; ils se promèneraient ensemble. Il leur semblerait parfois qu'une vie entière pourrait harmonieusement s'écouler entre ces murs couverts de livres, entre ces objets si parfaitement domestiqués qu'ils auraient fini par les croire de tout temps créés à leur unique usage, entre ces choses belles et simples, douces, lumineuses. Mais ils ne s'y sentiraient pas enchaînés : certains jours, ils iraient à l'aventure. Nul projet

(plus on en parle, plus c’est important, donc plus on en parle). Celle-ci suppose a contrario une spirale du silence où s’enfoncent les événements, les courants, les opinions ainsi laissés dans l’ombre. L’exemple le plus choquant est celui des « guerres invisibles » ; des événements aussi graves que des conflits sanguinaires peuvent être quasiment ignorés : saviez-vous par exemple que le terrorisme a fait bien plus de morts 4 © Eyrolles L’agenda, le carnet où chacun note ses rendez-vous, est à

opposition aux vins dits de goutte`` (Nouv. Lar. ill.; dict. XIXe et XXes.). [pic]Arg. ,,Brimade qui consistait à acculer un conscrit dans un coin de cour ou d'escalier et à le presser à plusieurs avec force`` (ESN. 1966). [Sous Louis-Philippe] et si [les nouveaux] (...) tentaient de résister, on les acculait dans un coin et on leur donnait une presse (TITEUX, St-Cyr, 1898, p.329). [pic]Mettre en presse (pop.). Mettre en gage. En 1808, on disait mettre en presse [que donne D'Hautel] (LARCH. 1862