Schéma Narratif Le Passager

voilà que s'ouvrent de nouveaux tiroirs, qui multiplient les niveaux temporels et les registres, ou confondent allégrement la réalité et la fiction. Par-dessus tout, un narrateur souverain ne cesse d'intervenir, proposant au lecteur un étrange pacte narratif. Dès l'incipit du roman, le ton est donné : avec arrogance, le narrateur affirme sa liberté de démiurge et s'emploie à saper les fondements mêmes de l'illusion romanesque. Nous comprenons que nous avons affaire à un jeu neuf qui échappe ironiquement

savoir l’histoire de ce tableau donc il passe du recit de sa decouverte a la lecture du volume qu’il l’explique donc il devient lui aussi lecteur a son tour d’un nouveau narrateur 3- De la ligne 7 à la fin, délimitez les différentes étapes du schéma narratif et donnez un titre à chacune d’elle. (4pt) 4- a. Vous montrerez que les deux personnages du récit offrent deux personnalités opposées. Dans le volume qui analysait le portrait on trouve deux personnages de personnalites opposees. D’une part

ath an Pistes pédagogiques – Fran çais c) Le thème de la transformation et le fantastique La trame narrative s’articule autour de la transformation du protagoniste. – Commencer par relever les indices et caractéristiques de cette transformation (passage de l’homme à l’animal, transformation qui s’effectue les nuits de pleine lune et qui s’accompagne d’une ambivalence : mi-homme, mi-bête). Observer que cette transformation fait suite à une prédiction d’un sage (incarné par un vieil ermite) et qu’elle

intelligent, prudent, habile, respectueux. Nausicaa n’a pas douté de sa noblesse. Un héros épique se comporte avec intelligence et noblesse. Séance 8 : lecture : Ulysse devient conteur (p.140-141) Questions p.141 : Correction : Dans le passage en gras, on ne sait pas qui raconte l’histoire. C’est un récit à la troisième personne. C’est l’aède qui s’exprime. L’épisode raconté est la ruse du cheval de Troie. Ulysse se met à pleurer en écoutant cet épisode. Son émotion est immense car Troie

l’écrit comme à l’oral. 3. les sous-compétences :        être capable de produire un récit à la 1ère personne. Reconnaître le lyrisme dans un récit. Relever les indices de l’énonciation. Repérer les tonalités dans le récit Etablir le schéma narratif Reconnaître la focalisation choisie par le narrateur La part du rêve dans le roman, les thèmes, les personnages, les lieux… 1 L’enseignement de la langue française contribue au développement des valeurs nationales et universelles, il revient

 dont vous avez été témoin, ou d'un dialogue entre deux personnages fictifs. 1) Respectez la présentation du dialogue : guillemets, tiret précédés d'un alinéa… Utilisez des verbes introducteurs plus précis que "dire". 2) Insérez à plusieurs reprises des passages de récit qui permettent à votre lecteur d'imaginer la scène : ton, gestes et pensées de chacun des personnages. 3) Chaque personnage défend une thèse à l'aide d'arguments expliqués et illustrés par des exemples. Arguments et contre­arguments doivent s'enchaîner logiquement

conteur à un public de tous les âges. Il apparaît sous la forme écrite au XVIIème siècle : Perrault transforme le conte oral traditionnel en texte littéraire. Le conte devient alors un récit écrit qui présente de nombreuses caractéristiques des textes narratifs. Il met en scène des situations extraordinaires où le merveilleux intervient: objets magiques, personnages féériques, lieux mystérieux... Les caractéristiques du merveilleux sont… Le merveilleux se caractérise par : des personnages ………………………………

torture non seulement lois et conventions littéraires mais également son récit lui-même. Nedjma est une œuvre hybride qui déconstruit le genre romanesque, rompant avec ses lois et conventions. En tant que genre institué, il est castré : le schéma narratif est bouleversé (les situations initiale et finale n’étant pas clairement définies, notamment : les repères chronologiques sont brouillés et la lecture n’est pas motivée par la fin comme dans les canons littéraires), le récit amputé : « j’avais

TEXTE | Objectifs généraux : • Repérer les compétences des élèves en lecture • Réactiver les savoirs acquis au collège en ce qui concerne l’étude du texte narratif • S’interroger sur les mécanismes de lecture Problématique : Qu’est-ce que lire ? Comment le lecteur va-t-il construire du sens ? Perspectives d’étude : - Etude des genres (la nouvelle) et registres (épique et fantastique)

père de don Rodrigue. Dans cette pièce, le narrateur est inexistant, il n’y donc pas de point de vue. La progression de l’œuvre est « constante » car elle a le même rythme du début à la fin, il n’y a pas de temps mort. Le schéma narratif est logique et chronologique, il n’y a pas d’ellipse, ni d’anticipation, ni de flash back. Pour être qualifier de tragédie, il faut que la pièce respecte la règle des trois unités (une seule intrigue dans un seul lieu qui se déroule