Schéma Narratif Pierre Et Jean

FICHE DE LECTURE I] Un jeune bourgeois orphelin. (1639-1699) Jean racine : Fils de notables, orphelin à 4 ans : mort de sa mère en 1641 et son père en 1643. Religion jansénite → Théâtre empoisonne les âmes donc pas de cours de théâtre. De grandes études. Etudie aux «Petites-Ecoles» de Port-Royal, envoyé faire ses humanités et sa rhétorique au collège de la ville de Beauvais et fait ensuite 2 ans de philosophie. Ses débuts dans le théâtre. Amasie en

« j’aime, je n’aime pas » Dominante : étude filmique Supports : Foutaises de Jean-Pierre Jeunet (court-métrage + script) Prologue du Fabuleux destin d’Amélie Poulain (extrait du film + script) Objectif : découvrir les relations entre le visuel et le verbal, rappeler la différence entre auteur, narrateur et personnage Démarche : Après avoir lu le texte du script du court-métrage de Jean-Pierre Jeunet, qui est un « J’aime, je n’aime pas » à la manière de Roland Barthes, les élèves

Souffrances et désillusions pour la critique des moeurs (je commence donc par l’anti-héros !) : a) Le schéma narratif selon Propp (le besoin de péripéties dans l’art de la narration, formalisme et structuralisme ‘morphologie du conte’)Proposer au lecteur des exemples d’humanité : Même dans le roman réaliste, le romancier choisit les événements et les mets en relief (Maupassant, préface de Pierre et Jean) : le personnage de roman se trouve donc forcément face à des obstacles, cela semble inévitable.

qui ouvre sur un discours ambiguë : Sommeil/transe, primitif/dégénéré, simple/complexe : ces schémas antithétiques…témoignent d’abord d’un désir de parler de l’Autre en lui attribuant chaque fois une caractéristique qui paraît le définir tout entier. A ce titre, ils sont l’expression d’un imaginaire : l’autre est tel que j’ai besoin qu’il soit. Mais en même temps, ces schémas révèlent chez ceux qui les utilisent, accentuant tour à tour l’une ou l’autre des notions qu’ils réunissent

longueur du texte, le type de textes ... → Fiche pratique n°7 page 16 : « Enseigner l'idée principale et le résumé » C – Les textes narratifs: (Chapitre 6 p.96-121) Les recherches ont montrées que les bons lecteurs utilisent la structure narrative des récits pour mieux comprendre et retenir l'information contenu dans le texte. Ces lecteurs se créent un schéma narratif du récit qui est une sorte de représentation interne qu'ils utilisent pour anticiper la suite et vérifier leur hypothèse. La connaissance

devinette, le cas, la légende, le proverbe, la comptine, le mémorat, la fable, la légende urbaine etc. Le conte est un genre narratif, contrairement à la devinette, au proverbe ou à la comptine. Il est aussi délibérément fictif, contrairement à la légende, la saga et le mémorat qui se présentent comme véridiques. Contrairement au mythe, le conte de tradition orale a pour cadre narratif principal le monde des hommes, même si celui-ci, notamment dans le cas du conte merveilleux, est souvent en contact avec

à valeur symbolique afin de la rendre attrayante, la fable donne chair à des situations parfois lointaines ce qui permet une identification aux personnages: elle séduit avant de faire réfléchir. De plus, la brièveté du récit évite l'ennui. Le schéma narratif est élaboré pour mettre en évidence une idée, le récit est orienté selon l'axe à démontrer. I. Une fonction divertissante Le récit développé dans la fable a une fonction divertissante : il met en scène certaines situations plaisantes voire

Le schéma narratif : 5 étapes : - situation initiale : présentation des personnages, description de leur caractéristiques, lieu ou cadre ds lequel se déroule l’action (verbe à l’imparfait) - l’élément perturbateur : événement ou personnage qui change la situation initiale, changement de ton, (verbe au passé simple) - l’action : c’est la partie la plus longue du récit : aventures, épreuves. - L’élément de résolution : action qui résout le problème - Situation finale : retour des personnages à la stabilité

préhistoriques aux documents numériques actuels > évolution supports d'écriture en fonction des techniques & besoins. • Croissance des échanges d'informations & le besoin de les mémoriser ont influencé l'utilisation des diffs supports. ♦ Tout commence par, PIERRE. Les grottes préhistoriques accueillit les premiers écrits sous forme de dessins, peintures représentant la vie quotidienne (scènes des chasse, animaux, évènements particuliers,...). ♦Ensuite, au 13e av. JC apparaissent TABLETTES DE CIRE ce sont des

s’appuient sur les images qui ponctuent la narration. La transmission suppose le jeu combiné de la mémoire et de l’invention. Dire un conte Conter nécessite un travail préparatoire pour se représenter le conte : „ -dans son aspect logique (le schéma) „ -et dans son aspect visuel (mises en images des moments importants du conte). Le choix des mots doit être en adéquation avec les images que l’on veut communiquer. Les formules du conte Les utiliser, les restituer, s’en inspirer