Scolarisation Des Jeunes Filles

85 86 87 89 3.3.4. RENDRE LA GOUVERNANCE LOCALE PLUS EFFICACE 3.3.5. OFFRIR UN CADRE DE VIE SAIN AUX GÉNÉRATIONS ACTUELLES ET FUTURES 3.4. LA LUTTE CONTRE LES INACCEPTABLES 3.4.1. ACCÉLÉRER LES PROCESSUS DE LUTTE CONTRE L’ANALPHABÉTISME DES JEUNES ET DE GÉNÉRALISATION DE L’ENSEIGNEMENT DE BASE 3.4.2. LUTTER CONTRE LA PAUVRETÉ ABSOLUE ET L’EXCLUSION 3.4.3. GÉNÉRALISER L’ACCÈS AUX SERVICES SOCIAUX DE BASE 3.4.4. ELARGIR LA COUVERTURE SANITAIRE 3.4.5. ASSURER LA PROTECTION ET L’INCLUSION DES

discriminations purement liées au sexe (difficiles à mesurer) ont diminué : la généralisation du travail salarié des femmes a banalisé leur emploi, au moins dans certains secteurs (droit, médecine et communication par exemple). Surtout, la scolarisation des filles a nettement élevé le niveau de qualification des femmes sur le marché du travail. Les places des hommes et des femmes dans la société se sont rééquilibrées. Que s’est-il passé entre 1998 et 2004 pour que le rattrapage soit stoppé, alors que

très élevé de jeunes à éduquer. Des efforts considérables ont été faits pour surmonter ce handicap et développer l’éducation à tous les niveaux, efforts dont on peut faire un bilan mitigé. Le taux d’alphabétisation des adultes a plus que doublé en 30 ans et atteint 60 %, mais la plupart des pays sont encore loin de scolariser tous les enfants en âge de l’être et la parité entre les sexes n’a que faiblement progressé. À la fin du XXe siècle, on estime que les taux bruts de scolarisation dans le primaire

selon le genre désigne le fait d’apprendre aux filles à se comporter en filles et aux garçons à se comporter en garçons c’est-à-dire à apprendre et intérioriser le rôle social attribué à chaque sexe. La socialisation liée au sexe se poursuivant pendant tout le cycle de vie, quelles en sont les conséquences sur le devenir des individus ? Ne provoque-t-elle pas des inégalités sociales liées au genre ? Et, l’éducation différenciée des garçons et des filles qui se perpétue à travers les générations a-t-elle

réformer le système éducatif pour « offrir aux enfants du Maroc les conditions nécessaires à leur éveil et à leur épanouissement ». Cette Charte a permis une certaine évolution : 86% des Marocains sont officiellement scolarisés, et la parité garçons/filles serait atteinte, tous cycles confondus. Selon une étude menée dans le cadre du programme «Enseignement pour tous», seuls 16% des élèves de la 4e année du primaire maîtrisent les connaissances de base dans toutes les matières enseignées. Cela

de la population ; À l’ouest, le groupe mandé du Sud, 8,4 % ; Au sud-ouest et au centre-ouest, le groupe krou, 9,4 % de la population ; Au centre et à l'est, le groupe akans, 41,1 % de la population. Composée d'une forte proportion de jeunes (en 1998 les jeunes de moins de 15 ans représentaient 43 % de la population totale, contre 4 % pour les personnes âgées), la population ivoirienne est inégalement répartie sur le territoire national. Les variations s'observent d'une région à l'autre, mais également

18 20 23 26 28 30 L'emploi, le chômage et les conditions d'activité dans l'agglomération d'Antananarivo (Enquête emploi 1999). Rarivoarivelomanana, J. ;H. Andrianjaka ; F. Rakotomanana ; E. Ramilison., 1999 32 Nutrition des jeunes enfants et de leur mère à Madagascar. Graphiques commentés. Macro International Inc., 1998 Nutrition and Health Status of Young Children and Their Mothers in Madagascar. Macro International Inc., 1999 Enquête communautaire 1999 : Rapport principal

SOMMAIRE : Introduction P1 I/ L’établissement : L’ITEP les «Guêrets» 1. Présentation de l’établissement P2 2. Les caractéristiques du public accueilli P3 3. Présentation des deux jeunes P4 II/L’accompagnement social éducatif spécialisé P6 1. Instaurer une relation 2. Favoriser la construction de l’identité et le développement des capacités 3. Assurer une fonction de repère et d’étayage dans une démarche éthique 4. Organiser une intervention

années 2000 que les gens changent leur comportement vis-à-vis des lois créées dès 1791. Quelques dates clés : 1791 : Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne d’Olympe de Gouges, dont le préambule commence ainsi : "Les mères, les filles, les sœurs, représentantes de la nation, demandent d’être constituées en Assemblée nationale". 1804 : Le Code civil donne aux femmes des droits civils mais leur refuse les droits politiques. 1893 : Octroi du droit de vote aux femmes en Nouvelle-Zélande

de la scolarisation. a) La scolarisation des 6-12 ans : 1880-1920. - lois Jules Ferry : école primaire laïque, publique, gratuite et obligatoire. Instaure le certificat de fin d’études primaires. - mise en oeuvre terminée après la Première guerre mondiale. b) La scolarisation des 12-16 ans : 1960-1980. - 1937 réforme Jean Zay : scolarité obligatoire jusqu’à 14 ans - 1947 plan Langevin-Wallon prévoyant jusqu’à 18 ans (ne sera jamais appliqué). - 1960 - 1980 accélération de scolarisation des