Seconde Industrialisation Rupture Ou Continuité

s’articule directement sur l’année de seconde durant laquelle tous les élèves ont reçu la même formation en histoire et en géographie : ils ont poursuivi leur initiation à l’analyse géographique et historique, ils ont étudié des moments et des situations qui éclairent la période et l’espace couverts par les programmes de première et de terminale. En géographie, le programme de première reprend la démarche des études des cas, selon une méthode initiée en seconde. En terminale, ces études de cas et les

fort et le plus organisé ,celui où les débats sur le rapport au pouvoir ont été les plus nourris, celui où la construction du modèle social allemand, la plus intense et où la remise en question actuelle, loin d’être stupéfiante n’est pas sans continuité avec le choix réformiste du XIX ème siècle ( cf doc 1 et doc 2 page 84-85 de Marx à Schröder ) Il faut donc traiter le cas allemand dans une perspective européenne sans négliger la spécificité du cas allemand… [Le recours à l’histoire de

à déprotéger son industrie et à remettre les services aux mains d'étrangers. C'est pourquoi on discute actuellement d’une variante "light" de l'accord, qui dispenserait les participants d'engagements stricts et de délais péremptoires. Mais cette seconde alternative des corporations nord-américaines et de leurs partenaires régionaux s'avère également défavorable à l'ensemble de l'économie latino-américaine. L'ALCA constitue seulement une instance de négociations qui visent à renforcer la domination

Lumières 1) De nouvelles idées 2) L’encyclopédie de Diderot et D’Alembert 3) Les débuts de la litterature populaire 4) La rupture de la révolution française VI/La grande mutation du livre: Le XIXe siècle 1) L’alphabétisation des masses 2)La démocratisation du livre VII/ Le XXe siècle: époque de la multinationalisation et de la multimédiatisation 1) le bouleversement de la seconde Guerre Mondiale 10 2) Le boom des années 60 10 3) La refonte du paysage éditorial 10 VIII/ le support numérique 1) une

tenter de convaincre /-/ imposer) II] quelles méthodes utilisées pour mieux penser ? A) Trois approches 1. Approche continuiste Chez un individu, il y a deux choses dans la pensée, notamment la rupture ( impossible de s’émanciper du passé). La rupture ets liée avec la continuité du passé. Succession de progrès dans le temps. Pourquoi on pense mieux avec le temps qui passe : on avance par essai./erreurs. On est adaptatifs. La sagesse s’acquiert avec le temps. Cette approche offre une

l’époque de l’agriculture et de l’élevage, le travail n’avait pas de séparation avec la vie ou encore avec la sphère religieuse et symbolique  → formes différentes mais cadre durables (on va donc voir les transformations mais sans perdre de vue les continuités) : - Primat du travail pour la subsistance Large acception du travail «  diverses manières inventées par l’homme pour agir sur son environnement naturel et en extraire les moyens matériels de son existence sociale » (M. Godelier, « Travail », in

* Le sport constituerait le prolongement des Jeux olympiques de l’Antiquité grecque, des jeux des cirques romains et des exercices guerriers du Moyen Age. * Sport moderne= invention sociale anglaise, apparue au milieu du XXème siècle. Industrialisation= rôle décisif. Nouveau modèle social de type libéral. * Les Jeux olympiques grecs Formation sportive dédiée à l’aristocratie. 776 av.J.C= premiers jeux olympiques. Par-delà leur dimension religieuse, ces jeux véhiculent une éthique du

résulte de la généralisation du processus de production industrielle. Cependant, l’historiographie actuelle ne parle plus de Révolution Industrielle, mais préfère une approche plus systémique et privilégiant une logique de long terme sans négliger les ruptures, qui prend en compte à la fois l’ouverture et la diversification des marchés, l’essor des transports rapides, l’innovation technique et celle des modes de production. Par ailleurs, tandis que l’historiographie ancienne privilégiait le rôle joué par

BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR INDUSTRIALISATION DES PRODUITS MÉCANIQUES 2005 BTS Industrialisation des produits mécaniques SOMMAIRE Pages ANNEXE I : RÉFÉRENTIELS DU DIPLÔME I.a. Référentiel des activités professionnelles ........................................................ 4 I.b. Référentiel de certification................................................................................ 11 1. Activités professionnelles et compétences .........................................

qu'implique le terme de « révolution industrielle » ne peut a priori s'appliquer qu'au Royaume-Uni. Tandis que pour les autres pays, le terme d'industrialisation qualifie mieux un processus en réalité assez progressif. Patrick Verley2 insiste sur la continuité du phénomène, le moteur de la croissance de l'industrie, à la fin du XVIIe siècle, résidant d'abord dans le dynamisme de la demande de biens de consommation, qui stimule en retour le progrès technique. Sommaire 1 Définition 2 Avant la révolution