Séminaire de Sherbrooke

mémoire ont montré, d'ailleurs, que l'on se souvient de 20 p. cent de ce qu'on entend, mais de 70 p. cent de ce qu'on formule soi-même (Woods 1989). L'interenseignement des élèves peut prendre toutes les formes: exposé, affiche pédagogique, panel, séminaire, brève discussion, travail en sous-groupe, débat, jeu de rôles, et autres; ce qui compte, c'est la fréquence plus que la longueur, et c'est aussi l'emploi constant d'une rétroaction formative à partir de critères précis. 12. Le concret doit précéder

centre-ville de Montréal et une autoroute de la rive-nord porte la numérotation d'une autoroute de déviation, même si elle n'en est actuellement pas une. Distances du centre-ville de Montréal42 Ville Via43 km44 Miles44 Principales villes du Québec Sherbrooke  A-10 E 148 94 Québec  A-20 E  A-40 E 253 148 Gatineau  ON-417 O 198 123  A-50 O 208 129 Trois-Rivières  A-40 E 137 85 Drummondville  A-20 E 100 62 Rivière-du-Loup  A-20 E 428 216 Rimouski  A-20 E 533 330 Saguenay

Université de Toulouse II-Le Mirail, Toulouse. Bourdoncle, R. (1990). De l’instituteur à l’expert. Les IUFM et l’évolution des institutions de formation. Recherche et formation, 8, 57-72. Bru, M. (1997). Connaître l’acte d’enseigner. Sherbrooke : Université de Sherbrooke, faculté d’éducation (Document du CRIE, n°2). Bru, M. (2006). Les méthodes en pédagogie. Paris : P.U.F. Bru, M., & Talbot, L. (2001). Les pratiques enseignantes : une visée, des regards. Les Dossiers des Sciences de l’Éducation

maghrébine francophone, soit plus globalement à la littérature francophone, et dont on n’a pas de ce fait signalé ci-dessus les numéros spéciaux. On citera ici essentiellement Présence francophone, créée en 1970 par Antoine Naaman à l’Université de Sherbrooke (Québec), où elle fut publiée jusqu’à sa récente reprise par Ambroise Kom à Holy Cross College (Worcester, MA, USA), et qui en est à son 57ème numéro. Ou encore Itinéraires et contacts de cultures (Université Paris 13), qui a publié depuis 1982

portes de la ville; le faubourg des Récollets à la porte ouest, faubourg Saint-Laurent à la porte nord et le faubourg Québec à la porte est. Au xixe siècle, le faubourg Saint-Laurent connait une forte croissance, au delà l'escarpement de la rue Sherbrooke, grâce au tramway. En son cœur, le boulevard Saint-Laurent, une montée perpendiculaire au fleuve Saint-Laurent, qui traverse l’île de Montréal, devient la première artère nord-sud de la ville. La plus grande partie développement s’effectuera à partir

utilise un autre terme : le plan d’affaires. En France, on est attiré par les concepts anglo-saxons. Ça peut paraitre un peu barbare pour les étudiants et pour les porteurs de projets… On a eu envie de démystifier ce concept. Les étudiants ont eu un séminaire de deux semaines sur le BP en amont de cette mission. On leur explique des choses, comment ça se monte… Il y a deux ans, je suis allé au Québec4. J’ai rencontré deux collègues : un de HEC Montréal, et l’autre de HEC Genève 5 . Ils ont fait une présentation

an Évaluation à cinq ans Discussion critique et perspectives Des bénéfices multiples Un regard différent sur la lombalgie S’éduquer à la santé en travaillant : le modèle de Sherbrooke Patrick Loisel 364 364 364 365 365 366 366 367 367 367 367 368 369 371 377 377 Résumé Cadre de l’expérimentation Le modèle de Sherbrooke Un programme en cinq étapes Étape 1 : identification précoce des cas à risque de chronicité Étape 2 : intervention en médecine du travail et ergonomie Étape 3 : étape diagnostique

mais aussi qui m’a permis de mener ce rapport à terme. Je tiens ensuite à témoigner ma reconnaissance non seulement à Monsieur Charbel Macdissi, responsable du Master II Commerce International pour m’avoir donné l’opportunité de participer aux séminaires portant sur le commerce international mais aussi à toute l’équipe pédagogique et aux intervenants professionnels autour de lui. Je tiens tout particulièrement à remercier le directeur de Seaboard Marine Trevor Chan Park et Sherina Ghatisingh

Ellipses, coll. « Thèmes et études », 2000. 3 GENETTE, Gérard, « ‘Stendhal’ », Figures II, Paris, Seuil, 1969 ; rééd. Seuil, coll. « Points ; Essais », 1979, p. 155-193. HAMM, Jean-Jacques, Le Texte stendhalien : achèvement et inachèvement, Sherbrooke, Éditions Naaman, 1986. IMBERT, Henri-François, Les Métamorphoses de la liberté. Stendhal devant la Restauration et le Risorgimento, Paris, José Corti, 1967 ; rééd. Paris, Genève, Slatkine, 1989. —, Stendhal et la tentation janséniste, Genève, Droz

vitamine C. Autre élève de Sabbah,très prolixe : Gérard Athias. Encore un médecin retiré de l'ordre. Il a créé dans sa villa d'Hyères (Var) le " Collège international Gérard Athias - Guérir autrement ", qui délivre des diplômes éponymes !Il anime séminaires, conférences, formations, et un forum Internet particulièrement dynamique. Gérard Athias est aussi le symbole d'une médecine déviante divinatoire et ésotérique. Pour faciliter le décodage des conflits, il n'hésite pas à mêler les concepts négationnistes