Simone Veil Une Jeunesse Au Temps De La Shoah

Construction et évolution des mémoires de la Seconde Guerre Mondiale A-1944-1969, la domination de la mémoire GPRF De Gaulle 1) Premier temps fort : 1944-1946 De Gaulle est au pouvoir avec un acteur clé, il met en place un gouvernement d’union national. SFIO

Problématique : Ct s'est cstruite cette/ces mémoires de la 2GM? Ds quel ctxt? Pourquoi les mémoires de cet événement demeurent-t-elles multiples et longtemps problématiques ? Quel est le rôle des Hens ds l'évolution de ces mémoires? 2è heure I- Le temps du refoulement de la mémoire (1945-1969) : une mémoire résistante s'impose. 1.1. L'épuration et le refoulement du souvenir de Vichy * En droit, par l’ordonnance du 9 août 1944, la Rpq n’a jamais cessé d’exister : le 25 août 1944, lors de

l’occupation et les exigences de l’Allemagne, la terreur et la survie quotidiennes.  En 1945, les défis sont multiples : reconstruction du pays, restauration de l’autorité de l’Etat, de l’image et la puissance de la France à l’étranger. Au temps des bilans et de la restauration succède celui des mémoires et commémorations.  L’histoire, reconstruction savante du passé à partir de sources, se veut objective et universelle. La mémoire, ce regard subjectif des individus, des groupes sociaux

Desir de rapporter ces evenements historiques, non du point de vue specialise d'historiens, d'hommes politiques ou de scientifiques, mais du point de vue individuel. C'est le point de vue d'une clandestine mais aussi, celui d'une adolescente de son temps, soumise aux difficultes de l'enfermement. Citations : -"... le laitier se procure des cartes d'alimentation clandestines, une entreprise de pompes funebres livre du fromage. On cambriole, on assassine et on vole chaque jour..." (p. 272). -"Ici

..................6 Objectifs pédagogiques ..................................................................................... 6 Lien avec les piliers du socle commun .............................................................. 6 Organiser le temps scolaire ............................................................................... 7 Thématiques transversales ................................................................................ 8 Propositions pour le Primaire .................

Désir de rapporter ces événements historiques, non du point de vue spécialisé d'historiens, d'hommes politiques ou de scientifiques, mais du point de vue individuel. C'est le point de vue d'une clandestine mais aussi, celui d'une adolescente de son temps, soumise aux difficultés de l'enfermement. Citations : -"... le laitier se procure des cartes d'alimentation clandestines, une entreprise de pompes funèbres livre du fromage. On cambriole, on assassine et on vole chaque jour..." (p. 272). -"Ici, c'est

Forces Françaises Libres et à la Résistance intérieure, à sa propre libération puis à la chute finale du III Reich. Les conséquences de la Seconde Guerre mondiale se manifestent également par la constitution dans l’immédiat après guerre puis au fil du temps, de mémoires de la période. Ces mémoires sont multiples, chacune ne montrant qu’une vision partielle. Quelle est l’originalité de la période de la Libération,1944-1946, dans l’histoire de la France ? 1. LE BILAN MATERIEL ET HUMAIN : UN PAYS EXSANGUE

XXe SIÈCLE Théâtre : texte et représentation JEAN-CLAUDE GRUMBERG L’Atelier (196 – 4,30 €) I. Pourquoi étudier L’Atelier en Première ? Jean-Claude Grumberg, né à Paris en 1939, à la veille de la Seconde Guerre mondiale, de parents juifs, est l’auteur d’une trentaine de pièces de théâtre. L’Atelier (1979), pour laquelle il a reçu le Molière du meilleur auteur dramatique, est sans doute sa pièce la plus jouée et la plus connue. Dans un atelier de confection, de 1945 à 1952, des employés

de Pierre de Coubertin, sur le site Franceolympique.com Document 2 : Jeux Olympiques et politique, article publié par www.larousse.fr , 2008. Document 3 : Les jeux olympiques de Berlin en 1936. Article publié par Encyclopédie multimedia de la Shoah www.ushmm.org Document 4 : « Le sport et la guerre », Revue Olympique, n° 76, avril 1912. _____________________________ Première partie (synthèse) : Vous ferez une synthèse concise, objective et ordonnée en confrontant les documents du corpus.

des fautes qu’ils n’ont pas commises, ils sont jugés lors de faux procès et sont déportés dans les camps de concentration. - Embrigadement de la jeunesse: Staline souhaite une soumission totale de la jeunesse. Les jeunes sont embrigadés dès le plus jeune âge à une intense propagande. Les pionniers doivent même dénoncer leurs parents. La jeunesse russe est la base de la dictature de Staline (les enfants sont facilement manipulables) LE RÉGIME TOTALITAIRE NAZI  Le parti nazi (NSDAP) fondé en