Situation D Accueil Ifsi

LEQUANG THERESE Promotion 2010/2013 IFSI Perray-Vaucluse RAPPORT DE STAGE Date: 07/03/2011 au 27/05/2011 Lieu: CMP-HDJ Paris 8eme LEQUANG THERESE Promotion 2010/2013 IFSI Perray-Vaucluse REMERCIEMENTS Aux equipes du CMP et HDJ SOMMAIRE Introduction I- Contexte 1.Présentation de l'établissement Présentation locaux et du personnel Description de la population accueillie II- Sécurité du patient 1. Situation en stage 2. Risques lies au médicaments

Au travers de ses valeurs et ses principes autour de la bientraitance et de l’approche globale de la personne, vous contribuerez à développer avec implication et sens des responsabilités un accueil, une prise en charge, un service, un soin ou une aide privilégiant le respect de la personne vulnérable. Cet accueil, nous le souhaitons également pour vous, professionnel de santé, travailleur social, éducateur ou gestionnaire de qualité où le sentiment d’appartenance donne du sens à votre contribution

Partie ifsi 2.8 1/Citez les complications potentielles à prévenir pour les patients hémiplégiques 1,5 point Escarres, thromboses veineuses, encombrement pulmonaire, séquelles fonctionnelles, troubles de l’élimination, perte d’espoir 2/ Listez les risques spécifiques à prendre en compte pour préserver le pronostique fonctionnel des patients hémiplégiques. 2 points Escarre, chute, oedeme du membre supérieurn flexion latérale du cou, atteinte de l’articulation glénohumérale, rétraction des mains

IFSI BEAUJON 10/11/22 UE 4.1ANALYSE DE SITUATIONSommaire :1- Introduction………………………………………………………………….….32- Description du lieu de stage et de l’analyse………………….……….…….33- Analyse et concepts……………………………………………………………5a. Intimitéb. Pudeurc. Dignité 4- Conclusion…………………………………………………………………….…65- Auto-évaluation………………………………………………………………….66- Bibliographie……………………………………………………………………..8 1. IntroductionDans le cadre de ma formation en soins infirmiers, j’ai été amené à réaliser un stage

APHP – IFSI HENRI MONDOR Analyse de situation Du 31/08/20 au 02/10/20Type de stage : PsychiatrieThème traité : Entretien éducatif Date de réalisation de l’analyse : 08/09/20Date de restitution : 22/09/20Prénom Nom de l’étudiant (e) : BOUGHALEB AsmaPromotion : 2019/2022Nom du formateur référent de suivi pédagogique : Mme Le BrisDescription :Etudiante en 2ème année en soin infirmier, j’effectue mon stage en service de psychiatrie secteur ouvert dans la banlieue parisienne

Privé sous contrat 55 impasse du Brévent74930 Reignier Tel : 04 50 43 87 65Fax : 04 50 43 87 63 Accueil: Type d'hébergement :Internat garçons-fillesAccueil d'élèves handicapés : Oui. Portes ouvertes: Le 13/03/2010 Lycée professionnel privé les 3 Vallées Lycée agricole / Privé sous contrat 2 avenue de l'Ermitage74200 Thonon-les-BainsTel : 04 50 71 00 73Fax : 04 50 26 41 73 Accueil: Type d'hébergement :Internat garçons-filles Portes ouvertes: Le 13/03/2010 Lycée professionnel

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INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS DU CENTRE HOSPITALIER DE SOISSONS AMORY Isabelle Le 23 mars 2015 Promotion 2014 – 2017 Année 2014 – 2015 SOMMAIRE INTRODUCTION page 1 1. PHASE DESCRIPTIVE a. Lieu page 2 b. situation vécue page 2 et 3 2. PHASE D’ANALYSE a. Questionnement page 4 b. Analyse page 4 c. Cadre législatif page 5 3. PHASE DE SYNTHESE page 6 CONCLUSION page 7 BIBLIOGRAPHIE page 8 ANNEXE 1 INTRODUCTION :

Description de la situation - 1 - 2. Questionnement - 1 - 3. Problématique - 1 - 4. Cadre de référence - 2 - 5. Analyse - 3 - 6. Axes d’amélioration - 4 - Conclusion - 4 - Introduction Pour introduire ce travail de réflexion, je décrirais la situation, j’énoncerai le questionnement puis, j’identifierai le cadre de référence. J’ai choisi une situation qui me semble pertinente pour ce travail d’analyse. 1. Description de la situation La

progressivement les éléments de sa compétence à travers l’acquisition de savoirs et savoir-faire, attitudes et comportements. L’étudiant est amené à devenir un praticien autonome, responsable et réflexif, c’est-à-dire un professionnel capable d’analyser toute situation de santé, de prendre des décisions dans les limites de son rôle et de mener des interventions seul et en équipe pluriprofessionnelle. L’étudiant développe des ressources en savoirs théoriques et méthodologiques, en habiletés gestuelles et en capacités