Statut Role Et Fonction Du Moniteur éducateur

matérielle p.12 6 - Quelques réflexions p.12 à 13 C - Les usagers p.13 à 20 D - L'intervention éducative p.20 à 32 1 - Objectifs et moyens du Centre p.20 à 25 2 - Méthode d'évaluation p.25 à 26 3 - Analyse du rôle de l'éducateur p.26 à 32 E - Projet d'intervention p.32 à 39 1 - Analyse de la situation p.32 à 34 2 - Objectifs du projet p.34 à 35 3 - Evolution des actions menées p.35 à 37 4 - Evaluation du projet mené p.37

années 1980, le mot accompagnement fait son entrée dans le vocabulaire de l’éducateur, et vient progressivement se substituer au terme de « prise en charge » ». L’accompagnement « suggère l’image de deux personnes cheminant ensemble, côte à côte »4. Le rôle de l’éducateur sur le groupe d’accueil se situe ainsi dans l’accompagnement quotidien d’enfants qui ont besoin de repères éducatifs et où la dimension du partage de la vie du groupe va prendre tout son sens. J’ai ainsi fait le lien dans ma réflexion

parvenir leur ont semblé légers au regard du profit qu’ils en ont retiré. Avoir une idée de métier, c’est se faciliter la vie, c’est alléger l’effort, c’est rendre le travail plaisant. Le second risque, c’est de choisir des études avant tout en fonction des représentations dominantes, au risque de se réveiller un jour avec un beau diplôme en poche mais sans savoir qu’en faire ; voire, plus grave encore, de découvrir ce jour-là que les métiers vers lesquels ce diplôme conduit ne vous correspondent

notamment au niveau des admissions, des fratries et des contraintes liées au fonctionnement. 2 LEFEVRE (P), « Guide la fonction de cadre et responsable de service en action sociale et médico-sociale », 2ième édition, Dunod, P.195 - xx, Dossier d’expertise technique, CAFERUIS 2009-2010 - 5 a. Le passage d’un groupe à l’autre : Le passage d’un groupe à l’autre est fonction de différents critères tels que l’âge de l’enfant, sa maturité, son projet, sa problématique, ... . Il est un moment important

et des contraintes liées au fonctionnement. 2 LEFEVRE (P), « Guide la fonction de cadre et responsable de service en action sociale et médico-sociale », 2 ième édition, Dunod, P.195 - xx, Dossier d’expertise technique, CAFERUIS 2009-2010 - 6 a. Le passage d’un groupe à l’autre : Le passage d’un groupe à l’autre est fonction de différents critères tels que l’âge de l’enfant, sa maturité, son projet, sa problématique, ... . Il est un moment important

Kerpape dans des clubs valides. Je me suis alors interrogée sur ce phénomène. Pourquoi ces personnes désiraient pratiquer du sport à l’extérieur de l’institution et plus particulièrement avec les valides ? J’ai voulu comprendre comment la société fonctionne autour du handicap et les difficultés auxquelles sont confrontées les personnes handicapées qui désirent pratiquer un sport avec des personnes « normales » que je préfère distinguer par « valides ». Grâce à mes recherches j’ai constaté que le sport

entre la Direction et les organisations syndicales. d) Dans les entreprises ou les établissements occupant plus de 200 salariés, un local commun est obligatoirement mis à la disposition des sections syndicales. Il est aménagé de façon à convenir à sa fonction et pourvu de tables, chaises, armoires nécessaires ainsi que d'un poste téléphonique dans la mesure du possible. Les modalités d'utilisation sont fixées en accord avec la Direction. Fédération CGT Santé Action Sociale – Documentation Fédérale

Présentation du terrain de stage L' association qui m'a accueillie en stage est à vocation nationale loi 1901, existe depuis 2004 et a été fondée dans les années 1990 par un ancien éducateur de la Protection Judiciaire de la Jeunesse (PJJ). Elle développe une démarche de démocratie participative qui a pour objectif de « créer les conditions de la participation 1 des habitants à l’action publique, en proposant des espaces de co-construction composés des habitants, de professionnels, et de décideurs

Colloque « Education physique et sportive, Corps, Cultures, Ecole » Intervention A. HEBRARD Inspecteur général de l'Education nationale PEUT-ON DEFINIR L'EPS ? Dans le texte introductif au colloque, Isabelle QUEV AL fait le constat d'une « dilution du statut de I'EPSau sein de l'Ecole et de la société », d'une absence d'identité claire, obstacle à la reconnaissance et « au déploiement de cette discipline scolaire ». Elle évoque l'imprécision publique des multiples missions qui lui sont assignées lesquelles

INTRODUCTION Lors de ma formation de Moniteur-éducateur, nos formateurs nous ont proposé de travailler ce dossier en nous appuyant sur le thème de « l’ouverture à l’autre ». Nous nous sommes rassemblés par groupe de cinq de façon à réfléchir sur ce sujet. Chacun expliquait alors ce que, pour lui, représentait l’ouverture à l’autre. Il était surprenant de voir que chaque personne avait des idées totalement différentes. Certains affirmait que s’ouvrir s’est parler, se confier, d’autres au contraire