Stephane Beaud Fiche De Lecture

nouvelles 1 V. MIRKINE-GUETZEVITCH (Boris), Les constitutions européennes, PUF, 1951, p. 13 : « Les études de droit comparé apprennent la relativité des textes, des formules et des dogmes ». 2 DRAGO (Roland), Droit comparé, in ALLAND (Denis), RIALS (Stéphane), Dictionnaire de la culture juridique, PUF, 2003, p. 456. 3 4 ESMEIN (Adhémar), Eléments de droit constitutionnel français et comparé, 2001, 1246 p. Sur l’utilité de la méthode comparative, voir l’introduction de SCHWARTZENBERG (Roger-Gérard)

la planète. L’Internet n’échappe point à cette perception enchantée des innovations techniques. Patrice Flichy10 a fait ce constat, soulignant l’abondance des discours qui accompagnent la naissance des nouveaux moyens de communication et dont la lecture donne l’impression que l’histoire bégaie. L’auteur de L’imaginaire d’Internet estime qu’il est des techniques de communication comme de certains grands magasins : la nouveauté y est permanente. Or, à l’apparition de chaque nouveauté, « l’on imagine

ne remet pas en cause l’intégration sociale. Acquis de première : socialisation, capital social, sociabilité, anomie, désaffiliation, disqualification, réseaux sociaux. On montrera que les conflits peuvent être appréhendés à partir de grilles de lecture contrastées : comme pathologie de l’intégration ou comme facteur de cohésion ; comme moteur du changement social ou comme résistance au changement. En s’appuyant sur quelques exemples, on s’interrogera sur la pertinence respective de ces différents

ne remet pas en cause l’intégration sociale. Acquis de première : socialisation, capital social, sociabilité, anomie, désaffiliation, disqualification, réseaux sociaux. On montrera que les conflits peuvent être appréhendés à partir de grilles de lecture contrastées : comme pathologie de l’intégration ou comme facteur de cohésion ; comme moteur du changement social ou comme résistance au changement. En s’appuyant sur quelques exemples, on s’interrogera sur la pertinence respective de ces différents

l’économie mondiale en s’appuyant sur ces trois notions explicatives. ➤Bibliographie sélective (pour des analyses précises mais parfois ardues) Christian Aubin, Philippe Norel, Économie internationale, Faits, théories et politiques, Seuil, 2000. Michel Beaud, Histoire du capitalisme, 1500-2000, Seuil, 2010. Paul Bairoch, Victoires et déboires, Histoire économique et sociale du monde du XVIe siècle à nos jours, 3 Tomes, Gallimard, 1997. Angus Maddison, L’Économie mondiale, une perspective millénaire, OCDE

Descheemaeker, Bayle, Bertrand, Mme FromentMeurice, MM. Durrleman, Lévy, Lefas, présidents de chambre, MM. Pichon, Picq, Mme Cornette, M. Hespel, présidents de chambre maintenus en activité, MM. de Mourgues, Richard, Rémond, Ganser, Monier, Troesch, Beaud de Brive, Briet, Mme Bellon, MM. Duchadeuil, Lebuy, Mme Pappalardo, MM. Lafaure, Frangialli, Dupuy, Mmes Morell, Fradin, Ratte, Ulmann, MM. Vermeulen, Tournier, Bonin, Mme Moati, MM. Cossin, Diricq, Charpy, Lefebvre, Mme Aubin-Saulière, MM. Sabbe

L’OCDE prône une scolarité obligatoire arrêtée en fin d’année scolaire, plutôt qu’à la date anniversaire des 16 ans, et étendue jusqu’à 18 ans si le jeune est sans formation. Pour les 15 % de garçons de 17 ans (8 % des filles) ayant des difficultés de lecture, elle recommande un enseignement différé des savoirs de base, financé par la formation continue. L’OCDE suggère aussi de faire décoller le cumul études-emploi en « subventionnant modérément » le travail étudiant par une allocation ou un complément

d’incertitudes et marquée par le soupçon envers le champ politique et scientifique. Cet ouvrage apporte donc un éclairage particulièrement pertinent sur la production de savoirs techniques et scientifiques en dehors des espaces institutionnels. A travers une lecture centrée sur la production de savoirs, on pourrait retracer les motivations des individus à investir ces champs ainsi que les processus mis en œuvre pour les produire. Les réseaux d’échanges réciproques de savoirs (RERS) sont un exemple de pratiques

pour leurs opérations de recrutement. Elles doivent s’intéresser de près aux médias sociaux et être présentes sur les plateformes (blogs, Facebook, Twitter, Viadeo, LinkedIn, WebTV, …). – La dématérialisation des supports et les nouveaux modes de lecture Les bibliothèques ont profité de ces bouleversements technologiques et ont misé sur de nouveaux services et contenus à fournir aux lecteurs. La dématérialisation des supports d’une part et l’arrivée dans le paysage culturel de nouvelles pratiques

également les chercheurs, techniciens et ingénieurs de mon laboratoire (le LEST) qui m’ont accompagnée durant ces quatre années. Ma pensée va en particulier à Messieurs Eric Verdier et Philippe Mosse, mais aussi à Bernard, Laurence, Claire, Maryse, Stephane et Patrice, et j’en oublie sûrement ! Je dois aussi beaucoup à l’équipe dirigeante passée et actuelle de mon école doctorale. Je remercie Sylvie David, responsable de l’OVE de l’université de Provence, Sylvie Mazzella, Corine Eyraud, Constance De