Stephane Beaud Fiche De Lecture

scientifique. Mais il faut attendre le XIXe siècle pour qu'elle prenne une place réelle dans l'enseignement en France. Suite à la défaite de la France en 1870 contre la Prusse, elle est enseignée dans le primaire, en particulier à travers un livre de lecture, Le Tour de France par deux enfants. Son enseignement dans le supérieur est initié à l'École normale supérieure de la rue d'Ulm, par Vidal de la Blache, le géographe français marquant de la fin du XIXe siècle. Période contemporaine Entre le XIXe et

Sciences Economiques et Sociales L i vr e ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ d u professeur ES T E RMINALE Gilles MARTIN Stéphane PELTAN Lycée Janson-de-Sailly, Paris Sous la direction de Albert COHEN Lycée Claude Monet, Paris Lycée Lakanal, Sceaux Denis ANNE Lycée Notre-Dame de la Paix, Lille Stéphane CARRÉ Lycée Pablo Picasso, Fontenay-sous-Bois Pierre-Olivier PERL École nationale de commerce, Paris Mathieu FERRIÈRE Lycée Pothier, Orléans Franck

loi soit déposée par le groupe communiste en décembre 1999. Un an plus tard, en janvier 2001, l’Assemblée nationale adopte en première lecture le projet de loi sur la modernisation sociale dont l’un des chapitres traite du harcèlement moral. A la demande du Premier ministre, le Conseil économique et social est sollicité pour émettre un avis avant la deuxième lecture. Le gouvernement insère finalement la notion de harcèlement moral dans son texte de loi sur la modernisation sociale votée en janvier

Catégorie A Catégorie B Formation Administration ✔ ✔ FA C C o n c o u r s Culture générale Thèmes de société Jean-Michel Charbonnel, Samuel Charlot, José Comas, Stéphane Floccari, Emmanuelle Huisman-Perrin, Bruno Modica Premier ministre Direction de l'information légale et administrative Les étudiants préparant un concours d’accès aux grandes écoles comme les candidats aux concours administratifs doivent avoir un bon niveau de culture générale, qui sera déterminant lors des épreuves orales

des documents Adresses utiles 93 94 3 4 VILLES ET DEVELOPPEMENT DURABLE note de synthèse 5 L’émergence de la notion de développement durable à la fin des années 80 a permis de renouveler l’approche urbaine en offrant une nouvelle grille de lecture des mutations accélérées que connaissent les villes aujourd’hui. Le développement durable ouvre des perspectives nouvelles aux villes parce qu’il est une dynamique d’action orientée vers la réalisation d’un projet de long terme, défini par chaque

l’analyse des mutations actuelles. Autant que faire se peut, on a évité les propositions normatives (dire ce qui devrait être) pour se concentrer sur les questions positives (expliquer ce qui est). Les trois premiers chapitres présentent une grille de lecture stratégique, tout d’abord en reprenant les évolutions pratiques et intellectuelles qui ont fait émerger les perspectives de stratégies des ressources humaines (chapitre I), puis en établissant les fondements des choix en la matière (chapitre II).

comprendre. Il y a un certain nombre de règles à respecter comme : le fait de s’efforcer immédiatement après l’entretien de faire des analyses à chaud, réfléchir aux éléments très pertinents aux éléments il faut faire tout de suite une petite fiche synthétique sur l’enquêté avec les éléments objectifs qu’il a livré. Il faut ensuite le retranscrire le plus fidèlement possible tous les passages qui semblent le plus pertinent en fonction de l’objet de recherche. C’est par la retranscription

DOSSIER A) Analyse des documents du dossier Le candidat doit procéder à la lecture et à l’analyse rigoureuse des documents, pris d’abord isolément, puis dans leur ensemble. La brièveté de l’épreuve n’autorise que deux lectures : – la première lecture doit permettre de découvrir le cadre du sujet et son contenu, d’effectuer la recherche initiale des idées fondamentales, des axes thématiques du dossier ; – la seconde lecture, plus rapide, doit aboutir à relever dans l’ensemble des documents, l’identité

PROPOSÉE A) Analyse des documents du dossier Le candidat doit procéder à la lecture et à l’analyse rigoureuse des documents, pris d’abord isolément, puis dans leur ensemble. La brièveté de l’épreuve n’autorise que deux lectures : – la première lecture doit permettre de découvrir le cadre du sujet et son contenu, d’effectuer la recherche initiale des idées fondamentales, des axes thématiques du dossier ; – la seconde lecture, plus rapide, doit aboutir à relever dans l’ensemble des documents, l’identité

les plus actifs d’Attac-Rhône, repérer certaines dimensions de leur adhésion à l’association (l’année et le motif d’adhésion, le rapport au rôle de l’association) et de leur politisation (rapport au champ partisan et militant, plus généralement, lecture des médias, positionnement sur l’échelle droit-gauche), ainsi que de tester certaines hypothèses et faits déjà connus à propos de l’engagement militant, et plus particulièrement, celui d’Attac. Plus globalement, cette partie 45 46 47 48 49 Qui nous