Strophes Pour Se Souvenir Plan Détailé

………………………………………..............…..34 Conclusion ……………………………………………..............….36 Index ...................................................…....38 Introduction: L'étude d'un texte comporte deux étapes essentielles: l'approche globale puis l'étude de détail. Avant tout, la première étape porte sur le sens littéraire car la plupart des textes possèdent un premier sens évident comme la suite d'événements, les sentiments explicites des personnages, la description d'un objet ou d'un lieu et les idées clairement

Alcools, 1913. Grammaire : SUBORDINATION, COORDINATION, JUXTAPOSITION  no 12, no 27 et no 30 1. Comment sont articulées les propositions dans la première strophe ? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2. À quel type d’articulation de propositions est dû l’effet de rythme saccadé de cette strophe ? Justifiez. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 3. Apollinaire utilise-t-il souvent la subordination dans le reste

: Sentiment d'affinité qui entraîne l'affection ou la bienveillance. • S’attirer naturellement les sympathies. - talent (talentueux - talentueuse) : Aptitude remarquable, naturelle ou acquise (dans un domaine particulier, et notamment sur le plan artistique). • Le talent d'un acteur. - ténacité (tenace*) : Fort attachement porté à des idées, des opinions ou des projets Synonymes : opiniâtreté, obstination. • avoir de l'ambition et de la ténacité à revendre. - tendresse (tendre*) :

typologie des discours. Ce dernier, par sa multiplicité, littéraires. L’usage littéraire est donc autotélique, opaque, connotatif, ambigu. Quant à l’usage scientifique, il est transparent, univoque, dénotatif. Voici un exemple : « La rentrée » (Souvenirs d’enfance) «Je vais vous dire ce que me rappellent, tous les ans, le ciel agité de l’automne et les feuilles qui jaunissent dans les arbres qui frissonnent ; je vais vous dire ce que je vois quand je traverse le Luxembourg dans les premiers jours

exploitées à l’oral comme à l’écrit. • Une page Bilan destinée à faire le point sur les apprentissages afin d’en apprécier le degré de maîtrise. L 3 E S A U T E U R S SOMMAIRE Avant-propos 3 Module d’apprentissage N°1 : Souvenirs et nostalgie Oral Débat : Nostagie, quand tu nous tiens ! Lecture A l’ombre de mon grand-père de Christian SIGNOL Lecture Crépuscule de Gustave FLAUBERT Langue Le discours rapporté Ecrit L’étude de texte Lecture L’Absent de Linda LÊ

le ventre de la mère pour Lucien, mourir c’est revenir à l’état originel. b. Un romantisme remis en question Réalisme = mouvement erigé contre le romantisme. Derrière son personnage, de façon implicite, Balzac discrédite le romantisme. Souvenir de « la journée passée au moulin de Courtois » prend des airs factices le personnage s’approprie les topoi du romantisme. Référence à Rousseau expliquée : au 19eme siècle, sa mort est une légende ; on pense qu’il s’est suicidé en se noyant dans

inti- mité intéresse un large public qui aime lire l’intimité des célébrités. Sartre, Simone de Beau- voir, Marguerite Yourcenar, Albert Cohen, Romain Gary, Nathalie Sarraute, Annie Ernaux et 4 Séquence 1bien d’autres écrivains ont publié leurs souvenirs. Des hommes politiques, des vedettes de cinéma ou de la chanson, des sportifs et des inconnus choisissent aussi de raconter leur vie, parfois avec l’aide d’un rédacteur. Parallèlement, la réflexion critique et théorique consacrée à l’autobiographie

2. 3. Oubli de noms propres Oubli de mots appartenant a des langues étrangères Oubli de noms et de suites de mots 1. 2. Oublis de noms ayant pour but d'assurer l'oubli d'un projet. Un cas d'oubli d'un nom et de faux souvenir. 4. 5. 6. Souvenirs d'enfance et « souvenirs-écrans » Les lapsus Erreurs de lecture et d'écriture A. B. Erreurs de lecture. Erreurs d'écriture 7. Oubli d'impressions et de projets A. B. Oubli d'impressions et de connaissances. Oubli de projets. 8. 9. Méprises

proposent des études de corpus de textes et de documents. • Les corrigés des évaluations 2de et des sujets de Bac des chapitres destinés à la 1re précisent les critères d’évaluation des différents sujets (notamment d’invention), offrent des plans détaillés ainsi que des paragraphes rédigés. • Une rubrique « Prolongement » suggère de nouvelles possibilités d’exploitation pédagogique des textes et des images, propose de nouveaux documents, renvoie à des sites Internet. • Rappelons qu’avec Méthodes &

quantité démesurée « force moutons »  « gloutons » « appétits » (pluriel)  idée d’avidité Interrogat* rhétorique d’accusation : «  que m’avaient-ils fait ? » Indice d’humilité, hypocorisme « mes chers amis »  le lion semble se mettre au même plan que ses sujets par rapport à la justice Le lion manifeste ainsi une certaine modération dans la façon dont il modèle ces idées. « je vois » «  peut-être » « je pense » Nous avons donc un discours ‘exemplaire’ (future de certitude « je me dévouerai