Suite De La Parure Guy De Maupassant

SECONDE – FRANÇAIS 3 SÉQUENCE Sommaire 1 Le roman et la nouvelle réalistes au XIXe siècle Chapitre 1 Pour débuter votre séquence Chapitre 2 Les caractéristiques des œuvres réalistes Chapitre 3 Le réalisme de Balzac à Maupassant Chapitre 4 Du réalisme au naturalisme Chapitre 5 Pour clore votre séquence ............................................................................. ................................... 6 9 ..........................

CONTES DU JOUR ET DE LA NUIT Guy de Maupassant 1885  TABLE DES MATIÈRES À PROPOS DE CETTE ÉDITION ÉLECTRONIQUE Document source à l’origine de cette publication sur http://maupassant.free.fr : le site de référence sur Maupassant, à consulter impérativement – l’œuvre intégrale, bibliographie, biographie, etc. Le crime au père Boniface1 Ce document est la propriété exclusive de Juliette Camara (juliette.camara@gmail.com) - 30 septembre 2012 à 10:57 Ce jour-là le facteur Boniface

Les soirées de Médan BeQ Les soirées de Médan nouvelles Émile Zola – Guy de Maupassant J.-K. Huysmans – Henry Céard Léon Hennique – Paul Alexis La Bibliothèque électronique du Québec Collection À tous les vents Volume 148 : version 1.01 2 Les soirées de Médan 3 Avec Zola à Médan Le dimanche, en été, Émile Zola recevait ses amis dans sa maison de Médan. Le train, alors, s’arrêtait (il ne le fait plus qu’épisodiquement) à la gare de Médan, en bas du jardin de l’écrivain, et

▶ Apprendre à expliquer un texte descriptif Œuvres intégrales GT/lectures cursives Activités interactives Un groupement de textes réalistes ▶ ▶ Un groupement de textes naturalistes ▶ ▶ Une lecture cursive : Maupassant, « Pierrot », Contes de la Bécasse ▶ ▶ ▶ Un groupement de textes du XVIIe siècle au XVIIIe siècle Une lecture cursive : Voltaire, L’affaire du chevalier de La Barre ▶ Une œuvre intégrale : Balzac, Le Colonel Chabert

de la même famille dont vous préciserez le sens. 14 Langue Le discours rapporté • Rapporter les paroles d’autrui • Appuyer une argumentation par des citations d’auteurs Observation Mme Loisel a emprunté à une amie, Mme Forestier, une parure de diamants qu’elle a égarée. Elle n’en dit rien à personne et s’endette pour faire confectionner une authentique copie du bijou perdu… Madame Loisel semblait vieille, maintenant. Elle était devenue la femme forte, et dure, et rude, des ménages

d’une religion qui contredit la nature. 1802 – René ou les Effets de la Passion (conçu pour illustrer le chapitre « Du vague des passions ») Paru en 1802 dans le Génie, il en était détaché en 1805 pour être désormais réuni à Atala. Résumé (la suite d’Atala) : Accueilli dans la tribu de Chactas, René lui raconte son histoire. Sa naissance a coûté la vie à sa mère. Dans le château de sa jeunesse, l’influence d’une sœur mélancolique, les spectacles d’automne, ont plongé son âme dans la rêverie.

un . . . aliment . . . . . . . . . . que . . . . . .le . . personnage ......................... consomme . . . . . . . . . . . . . . avec . . . . . . .délice. ......................................................................... 2. Rédigez la suite du texte. Le personnage est surpris par un promeneur. Il lui confie son amour de la solitude dans la nature. .............................................................................................. ...........................................

jusque-là, laissant à la nouvelle tout son poids de surprise et de désolation. Enfin, il ne manque pas d'interpeller fréquemment son auditeur, comme pour maintenir son attention et quêter une approbation : «Vous le connaîtrez par les meilleures dans la suite de mon histoire», annonce-t-il ainsi de Tiberge. Il dramatise le récit car, non content de commenter l'histoire de son point de vue, il la revit en la racontant. Il termine sur cette note exaltée : «Pardonnez, si j’achève en peu de mots un récit qui

laissant à la nouvelle tout son poids de surprise et de désolation. Enfin, il ne manque pas d'interpeller fréquemment son auditeur, comme pour maintenir son attention et quêter une approbation : « Vous le connaîtrez par les meilleures dans la suite de mon histoire », annonce-t-il ainsi de Tiberge. Il dramatise le récit car, non content de commenter l'histoire de son point de vue, il la revit en la racontant. Il termine sur cette note exaltée : « Pardonnez, si j’achève

démarche interculturelle :................................................................................................. 93 3. Elaboration d’un dispositif d’enseignement/apprentissage du FLE à partir d’un texte littéraire : « Aux champs », de Guy De Maupassant..............................................................................................................94 3.1. Des repères pour expliciter et exploiter la démarche :....................................................................94