Sujet Bac Pourquoi écrire

DEPUIS LE MILIEU DU XIXè SIECLE par Laurent BRICAULT Lycée du Dolmen 86000 Poitiers Remarque préliminaire : Le sujet d’étude ainsi proposé apparaît comme extrêmement complexe et les notions que le programme met en exergue (B.O. n°11, 15 juin 1995, p. 13.2) sont malaisées à définir. Il n’est qu’à considérer la p. 21 des «Documents d’accompagnement» du programme d’Histoire-Géographie de Bac Professionnel fournis par le Ministère pour s’en rendre compte. INTRODUCTION Il m’a semblé intéressant de partir

Bruegel dont ils deviennent des personnages. Dans les entretiens réunis sous le titre Le Roi vient quand il veut, Pierre Michon éclaire ce rôle de support de l’imaginaire que constitue le nom propre : « Leur vrai nom s’écrivait “-rodt”. Je ne sais pourquoi j’ai mis deux “o”, ça sonne plus flamand, mais j’avais bien à l’oreille ce son de “crotte” quand j’ai écrit cette histoire, cette pesanteur et cette disgrâce de ces deux malheureux ploucs. Ils ont existé. J’ai appris bien après que leur nom en flamand

devant leur portée symbolique. Difficile, très difficile, de ne pas être ébloui par la puissance poétique du style et par la précision descriptive de l’auteur. Et si l’on saisit l’esprit de l’oeuvre, on comprendra que Sembene Ousmane n’a point voulu écrire un larmoyant plaidoyer de plus: ce qu’il a voulu faire, ce qu’il a brillamment réussi, c’est de peindre le portrait d’hommes et de femmes ordinaires qui ont compris qu’il faut toujours se battre pour ses droits, quel qu’en soit le sacrifice. Non pas

collection Outils pour les maîtres, on a écrit ceci : «La leçon de langage n’a pas pour objectif de faire apprendre un dialogue par cœur mais d’aider les élèves à s’exprimer en français dans une situation de la vie courante». N’est ce pas un bon sujet de dissertation pédagogique ? 1. Avez-vous des arguments pour traiter ces propos ? 2. Pouvez-vous en tirer des applications pratiques pour élaborer et argumenter une fiche de conduite de classe ? Essayez d’abord de répondre à ces questions. Puis

40-41 1 Dans la nouvelle « Aux champs », qui raconte l’histoire ? Un narrateur. 2 Pourquoi les Tuvache n’acceptent-ils pas de vendre leur fils aux Hubières ? Un enfant n’a pas de prix et ne se vend pas. © Éditions Belin/Éditions Gallimard, 2008. 3 Dans la nouvelle « Aux champs », qui a le dernier mot ? Charlot Tuvache. 4 Qui est le narrateur du récit central dans la nouvelle « Berthe » ? Le docteur. 5 Pourquoi le docteur s’occupe-t-il de la jeune Berthe ? C’est une façon de faire des expériences

Mlle de Kerkabon d’« un signe de tête » (p. 12) et loue la beauté de Mlle de Saint-Yves pendant le repas (p. 16) ; il parle français sans difficulté (« fort intelli‑ giblement »), il est fidèle en amour comme en témoigne l’anecdote racontée au sujet de Mlle Abacaba, il est avide de découvertes (il est venu visiter la France dès qu’il a su en parler la langue). — Son accoutrement exotique : il porte une tenue très dénudée par rapport au code vestimentaire de l’époque, et correspond ainsi à l’imagerie

ces compétences pourront peu à peu se construire. Avec Maryse Lopez, nous sommes donc parties des épreuves d’examen pour tenter de comprendre ce que suggèrent les programmes et les documents d’accompagnement, comment ils se traduisent par des sujets d’examen et surtout ce qu’en font les élèves au moment de l’écriture. Avec Françoise Girod et Maryse Lopez, nous faisons le point sur quelques évolutions récentes de la didactique de l’argumentation – en particulier sur son insertion dans la « séquence

..................................... 33Quelle est l’action de l’École sur les destins individuels et sur l’évolution de la société ? 4 Introduction Dans son livre célèbre, 80% au bac ... et après ?1, Stéphane Beaud relate un échange qu’il a eu, en 1991, avec Nassim, lycéen en classe de Première, à propos d’un sujet de Sciences économiques et sociales sur la mobilité sociale. Nassim rejette le proverbe « Tel père, tel fils ! » en disant que chacun est libre d’exercer le métier qu’il souhaite

paragraphes : ils doivent être à l’image du temps passé dans chaque expérience. Erreur classique : la dernière expérience de 5 ans résumée en 5 lignes alors que la précédente d’un an seulement est développée sur 10.     - l’étalement des formations : un Bac + 5 qui étale tous les stages de formation suivis en entreprise au point d’en mettre 7 ou 8 lignes. C’est bien de le signaler, mais vous pouvez le faire de manière synthétique en 1 ou 2 phrases.     - la litanie des stages ou toutes premières expériences

anglais... LE POMPIER− je me trouve immeuble angle Avenue Joseph De Maistre et Rue Combaluzier Quatrième étage, je viens de commencer ! On se rappelle quand j’ai terminé Roger. PAUL − C’est la guerre vous évacuez le quartier ? LE POMPIER − Non pourquoi ? C’est pour les œuvres ! La coutume je viens de vous le dire. PAUL − Ecoutez mon vieux cessez de vous exprimer par énigmes. Surtout s’il y a le feu quelque part ! LE POMPIER − Ben non y a pas le feu c’est pas le jour ! Quoique avec les sapins