Sujet Dissertation Classicisme

juin 2001 et B.O.E.N. du 16 janvier 2003). Rappel des objets d’étude au programme de 2de et de 1re Moyen ÂgexVIe siècle Seconde Première (toutes séries) xVIIe siècle xVIIIe siècle xIxe siècle xxe siècle Comédie et tragédie au xviie s. : le classicisme Le roman et la nouvelle au xixe s. : réalisme et naturalisme Genres et formes de l’argumentation : xviie et xviiie s. La poésie du xixe au xxe s. : du romantisme au surréalisme Le texte de théâtre et sa représentation : du xviie s. à nos jours

passionne pour la mer ; il lit avec passion les récits de voyage, s’informe sur les techniques nouvelles de navigation. Il développe un programme de construction, augmente les crédits de la flotte de guerre, améliore les conditions de vie des matelots, sujet crucial à l’époque ; il promeut au mérite, contre la tradition, les chefs d’escadre issus de la guerre d'Amérique. » Mais cette politique menée également aux Indes et en Europe crée une nouvelle fois un gros déficit budgétaire. Et cette crise financière

Conclusion : Texte intolérant car Ronsard vise Luther, chef des protestants et donc le protestantisme. Ronsard n'est pas ouvert d'esprit et n'accepte pas que quelqu'un pense différemment de lui. Texte 2 : Jean de La Fontaine, « Les deux Coqs », 1678, classicisme Introduction : La Fontaine est un auteur classique, il s'inspire d'auteurs grecs (Ésope) et latins (Phèdre) pour écrire ses œuvres. Sous le règne de Louis XIV, il met en place à travers ses fables une critique de la société. Les fables appartiennent

■ Question PRÉPARATION m Ce que l’on vous demande • Le mot « forme » renvoie aux différents types de scènes que l’on trouve au théâtre : dialogue, monologue, tirade… (voir sujet n° 6 p. 178). • Quand vous l’aurez identifiée, caractérisez cette forme (ici le monologue), ses marques communes dans les trois textes. • Indiquez pour chaque scène les marques caractéristiques de cette forme théâtrale – qui est une convention – avec des références précises. • Puis, en travail préliminaire (la réponse

8    2. Utilisation du dossier avec les élèves   Rubrique du dossier  Consignes élèves  Vers la séquence  1. Histoire littéraire      En classe, synthétiser, sous la forme d’un tableau, les caractéristiques du baroque, d’une part, et du classicisme, d’autre part.       À la maison, faire des recherches sur les écrivains moralistes qui ont marqué le siècle (Boileau, La Fontaine, Bossuet). Trouver les points de ressemblance et de dissemblance avec l’œuvre de La Bruyère.     Séance

ressemblance - fictif= aboutissement positif d'un travail qui a « imité et perfectionné en quelque façon la nature » (Père Bouhours, La manière de bien penser a le dans les ouvrages de l'esprit, 1687) - coincé entre ressemblance un et idéalisation, le classicisme fonde une esthétique de la juste mesure 5. Les ukases (ordre impératif, sommation) de la vraisemblance - la vérité peut être dangereuse et insupportable (cf. démêles de Thyeste et Atrée) - il faut soit renoncé soit embellir (exigence de l'embellissement)

formelle. - Dissertation et corrigé: sujet de Cocteau. - Cours: L’évolution du lyrisme. - Cours: La voix poétique et l’inspiration. - Synthèse: La Pléiade et l’école lyonnaise. - Cours: L’hermétisme en poésie. - Dissertation et corrigé: sujet de Reverdy. - Synthèse: François de Malherbe (1555 -1628). - Cours: La connaissance poétique. - Cours: Les fonctions de la poésie. - Cours: Peinture et Poésie, Poésie et typographie, Le Blanc en poésie. - Dissertation et corrigé: sujet de Hugo

L’humanisme méditerranéen de Florence et Venise est tourné vers le beau style, la belle écriture, l’étude des textes anciens et son imitation, ainsi que l’obsession de la langue écrite, avec comme modèle CICERON. C’est à eux qu’on doit le principe de la dissertation : il s’agit d’un commentaire intelligent, qui manifeste la capacité d’écriture et l’étendue des connaissances. Les humanistes d’Europe du Nord sont assez différents : en Angleterre, aux Pays-Bas, en Rhénanie (notamment Palatinat), les humanistes

philosophes du XVIIIème. Les utopies des lumières pensaient que les progrès matériels étaient un conditionne nécessaire pour le progrès morale tandis que les écrivains romantiques pensaient au contraire. Le Romantisme surgit comme réaction face au classicisme officiel que l’empire avait employé comme son identité. La pièce Hernani de Victor Hugo (1829), par exemple, va montrer très clairement l'opposition entre les romantiques et les classiques. Il commence dans les cercles d’émigration et d’exil, contraires

en ordre et de synthèse qu'il nous présente ici. Au regard de la culture de Marguerite Yourcenar, il est également intéressant de s'arrêter sur l'emploi du terme « composer » : ce terme fait en effet référence à la composition française (notre dissertation d’aujourd’hui), exercice roi de la réflexion conceptuelle, exercice de synthèse et de mise en ordre. Hadrien fait donc ici une réflexion approfondie, problématique, qui va l'amener à une progression et à une conclusion : qui suis-je ?Vous remarquerez