Sujet Dissertation Guerre Froide

(auteurs américains, européens...). Retirer une brochure à la reprographie. 8 textes à lire chez nous (interro?). Méthode d'évaluation : 2 partiels sur table (le premier au mois de novembre → questions de cours, et le second le 11 janvier → dissertation). INTRODUCTION : Qu'entend-on par information et communication? Dresser le portrait de la discipline. Quel champs? Communication : tout ce qui met en contact les individus entre eux, voir des cultures. Échanges d'informations, d'objets

l’entraînement les nerfs sont sous pression ». - Si, à ce moment, l’étudiant dort peu; si, sa main étant allongée et les doigts rapprochés, ceux-ci sont affectés d’un léger tremblement, et surtout si l’auriculaire s’écarte de l’annulaire si, enfin, le sujet éprouve une secousse douloureuse à l’audition brusque d’un bruit très fort (sirène, trompe d’auto, explosion de mine), aucun doute n’est permis il y a surmenage accusé et usure dangereuse. Sous peine de désordres graves, l’élève doit modérer sur-le-champ

garçons étaient différents, plus calmes. Ils se maitrisaient mieux que les filles et les disputes étaient rares. Ils se toléraient et ne se fréquentaient que s’ils s’appréciaient réellement. Les confidences n’étaient pas souvent de mise, mais les sujets varient. A côté des rapports simples et habituels, deux types de relations décrites par Dany Laferrière dans Le cri des oiseaux fous, ont retenu notre attention. D’abord, celle qui existait entre Gasner et Vieux-Os. Ils étaient différents mais toujours

savoirs indispensables à leur rédaction et les compé1. Lecture et interprétation tences langagières (orthographiques, grammaticales ou Attitudes Par la lecture approfondie d’œuvres d’époques, de lexicales) utiles à leur bonne exécution. genres et de sujets différents et variés, l’enseignement du français stimule l’intérêt et la curiosité de l’élève et, 3. expression oraLe surtout, il éveille et développe sa sensibilité esthétique et L’enseignement du français se donne les mêmes objectifs en matière

ses parents libres penseurs une éducation laïque. Ses lectures favorites étaient Stevenson, Kipling et, surtout, Nievo. Il fit, dans l’étouffante atmosphère du fascisme, des études à l’université d’agronomie de Turin qu’il interrompit lorsque la guerre éclata. En 1943, s’étant soustrait à l’incorporation dans les troupes de la République sociale italienne, il s’engagea dans la Résistance et, avec son jeune frère, Floriano, caombattit dans le maquis des Alpes Maritimes. Puis il se joignit aux partisans

« Ombre de mon amour » ( voir ci après séquence 1ère L ), puis sous le titre qu’on lui connaît, Poèmes à Lou. Certains textes sont d’ailleurs repris et remaniés dans Calligrammes, recueil qui a largement exploité cette thématique de l’amour et la guerre. Le choix de cette œuvre pour une étude de l'oeuvre intégrale en classe de 1ère doit en partie se justifier, tout simplement parce que deux réticences peuvent apparaître pour l’étude en OI de ce recueil : tout d’abord, cette œuvre est un « recueil

de dénoncer les maux qui accablent la société. Il y distingue le mal physique que les hommes subissent du mal moral qui les corrompt. Dans ce combat, Voltaire est présent sur tous les fronts. Le fanatisme religieux, l’intolérance, l’esclavage, la guerre, les atteintes aux libertés individuelles doivent être éradiqués et de cette lutte naît sa devise « Ecrasons l’Infâme !». Dans Candide, conte philosophique, Voltaire s’attaque à l’optimisme leibnizien qui selon lui ne résisterait pas à l’épreuve de

2,3 : les fondements biologiques de l’histoire II) Sujets de dissertation concernant le thème « la connaissance du vivant » : III) Arguments de la 1ère proposition : DEUXIEME PROPOSITION I) Présentation II) Idées principales III) Commentaire TROISIEME PROPOSITION I) Présentation II) Idées principales III) Commentaire IV) Références QUATRIEME PROPOSITION I) Présentation des propositions 4 à 8 II) Sujets de dissertation que les propositions 4 à 8 peuvent suggérer III) Présentation

défendre un point de vue ? 13. Citez les différentes formes d’argumentation que permettent aujourd’hui les nouvelles technologies. EXPOSÉS La guerre et la littérature engagée L’élève peut prendre appui sur les textes qui figurent dans le manuel (Agrippa d’Aubigné, Les Tragiques, (p. 235 ES/S et Techno / p. 237 L/ES/S) ; Robert Desnos, « Ce Cœur qui haïssait la guerre », (p. 241 ES/S et Techno / p. 243 L/ES/S) ; Agrippa d’Aubigné, Les Tragiques, (p.  430 L/ES/S)  ; Voltaire, Dictionnaire philosophique portatif

p. 470 a. Les deux textes voltairiens sont d’origines différentes : le premier est extrait d’un dictionnaire et le second, d’un conte philosophique. Pourtant les deux sont des textes narratifs dont le but est argumentatif. b. La condamnation de la guerre passe dans le premier texte par une thèse énoncée à la fin de l’extrait : «Ces multitudes s’acharnent les unes contre les autres, non seulement sans avoir aucun intérêt au procès, mais sans savoir même de quoi il s’agit. ». La formule négative latine