Svt Terminale Procréation

1 LES SENTIMENTS, PARLONS-EN ! § livret pour une éducation à la sexualité pour les 3-18 ans dans le cadre scolaire et péri-scolaire2 ÉDITORIAL Parce que les jeunes apprennent lors de leur parcours scolaire à vivre avec les autres et avec eux- mêmes, parce que leur vie d’enfants, d’adolescents puis d’adultes est une vie sexuée, l’éducation à la sexualité, la gestion des émotions, des sentiments, la construction de son identité, font partie intégrante de cet apprentissage à une vie d’adulte

Yves Jusserand 04732841_001-021.indd 1 Claude Lizeaux Paul Pillot Stéphane Rabouin André Vareille 20/07/11 09:13 Sommaire Les ressources du manuel numérique ........................................................................ Le programme de SVT 1re S ................................................................................................. Partie 1 Expression, stabilité et variation du patrimoine génétique Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre 3 Chapitre 4 Partie 2 3 5 Reproduction

doctrine chrétienne viendra temporiser grandement la philosophie de vie romaine ; Les textes de Saint-Augustin [354-430] sur le mariage vont définir jusqu'à nos jours les limites des interdits et des devoirs conjugaux en matière de fidélité, de procréation et de purification du plaisir. Le pape Gélase 1er, au 5ème siècle convertira d’ailleurs les Lupercales, fêtes païennes évoquées ci-avant en fête religieuse : la fameuse Saint Valentin, du nom d’un prêtre, martyrisé à Rome un 14 février. Environ

disciplines enseignées au collège et au lycée concourent à l’éducation des élèves à la sexualité, en apportant des savoirs. Parmi elles, les sciences de la vie et de la Terre (SVT) sont particulièrement impliquées. Cependant, deux remarques préalables s’imposent et sont liées: d’une part, il serait bien réducteur de considérer que les SVT sont les seules concernées; d’autre part, cantonner le rôle des enseignements disciplinaires à une simple transmission des savoirs serait oublier les objectifs éducatifs

e SVT-3 -/S -/Sciences de la Vie et de la Terre-/ erre-/-programme 2008 mme LIVRE DU PROFESSEUR Coordinateur Roland Calderon Les auteurs Vincent Béranger Professeur à Paris Louis-Marie Couteleau Professeur à Paris Mathieu Goirand Professeur à Marseille Nathalie Ray-Icard Professeur à Noyon Kristof Seys Professeur à Paris Roger Stamégna Professeur à Velaux Benjamin Tello Professeur à Marseille Conception de la couverture : Christian Dubuis Santini © Agence Mercure Mise en page et schémas

autant de « Graine lisse - Plante verte » que de « Graine ridée - Plante jaune » D. l’allèle « graine lisse » domine l’allèle « graine ridée » E. parmi les plantes obtenues, seules 10 % présentent un phénotype recombiné Exercice 2 : Immunologie et procréation. (9 points) 1ère partie : Vaccin contre le cancer du col de l'utérus : n'oubliez pas les trois doses ! Le vaccin contre le cancer du col de l'utérus permet une prévention efficace d'environ 70 % des cancers du col de l'utérus. Deux vaccins permettent

le titre : « Temps, évolution et génétique » ; • une deuxième partie (chapitres 6 à 11) qui, sous le titre : « Évolution morphologique et physiologique de l’individu » regroupe les parties du programme axées sur la physiologie de l’organisme : procréation (partie I.6) et immunologie (partie I.7) ; • une troisième partie (chapitres 12 à 15) sous le titre « Temps et évolution géologique de la planète » traite des notions à dominante géologique, I.4, I.5 et I.8 du programme. Le dernier chapitre (15)

catégorisation (rapport sens-syntaxe) et réemploi (jouer avec, jouer à, jouer pour… / la plante pousse - Lucie pousse Paul) Comparaison et tri de verbes à tous les temps simples pour mettre en évidence : • les régularités des marques de personne (marques terminales), • les régularités des marques de temps (imparfait-futur-passé simple aux 3ème personnes-présent-conditionnel) • l’assemblage des temps composés Classification des verbes en fonction des ressemblances morphologiques (verbes en -er / en -dre /

pourcentage d’étudiants ayant eu des mentions TB, B et AB identique dans toutes les Universités. La plupart des étudiants sont affectés sur leur premier choix. Y a-t-il des différences importantes entre les épreuves suivant les Facultés ? En Terminale, le programme du baccalauréat est national. En Première Année commune aux Etudes de Santé, même s’il existe un programme officiel, ce sont les enseignants de chaque Faculté qui orientent l’esprit du concours et proposent des sujets en fonction

potentielle et à ce titre bénéficie d’une protection. Certaines lois du droit positif : * L’IVG est légale, ce n’est pas un meurtre, ni un assassinat (Jusqu’à 12semaines) montre que l’embryon n’est pas une personne * En matière de procréation assistée (PMA), la loi prévoit qu’il est possible de mettre à fin à la conservation des embryons (ils sont donc détruits) montre que l’embryon n’est pas une personne. Art L 2141-4 code de la santé publique (L car dans la partie législative /