Syllabe

LES VERSLes vers sont des lignes en poésie. Les vers sont identifiables par le nombre des syllabes. On distingue :Les vers pairs :- l’octosyllabe : vers de 8 syllabes,- le décasyllabe : vers de 10 syllabes,- l’alexandrin : vers de 12 syllabes.Les vers impairs :- l’ennéasyllabe : vers de 9 syllabes,- l’heptasyllabe : vers de 7 syllabes,- le pentasyllabe : vers de 5 syllabes.Les vers courts au-dessous de 5 syllabes sont utilisés pour mettre en relief, créer un effet de surprise, suggérer la légèreté,

autres rimes sont masculines. -Il existe : des rimes plates (aabb) des rimes croisées (abab) des rimes embrassées (abba) On appelle alexandrins les vers de 12 syllabes, décasyllabes les vers de 10 syllabes et octosyllabes les vers de 8 syllabes. Une strophe de 4 vers est appellée quatrain, une strophe de trois vers tercet et une strophe de 6 vers sizain. Un sonnet est composé de deux quatrains et deux tercets. Le paragraphe est une unité de sens

• • • C’est le cas de la position finale absolue en syllabe ouverte : ‹feu› [fø], ‹mieux› [mjø], ‹bleu› [blø], etc. (Nous verrons plus tard qu’une certaine interprétation du schwa dans ce contexte phonétique peut compliquer les choses.) C’est aussi le cas de toutes les syllabes se terminant par le son [z], qu’elles soient finales ou intérieures : ‹creuse› [kÂØz], ‹heureusement› [ØÂØz·mA$]. On remarque la même chose avec les syllabes se terminant en [t], cas pour lequel il n’existe que de

LANGAGE Deux éléments d’élocution : La continuité, la lenteur, la résonance, la fluidité. La rapidité, la légèreté, la clarté,la netteté. Donner la juste durée aux sons, aux syllabes. Harmoniser les rapports rythmiques. Le tempo-rythme existe dans la prose et la poésie, les mots, les lettres, les syllabes prennent la place des notes. Les pauses et respirations sont des temps qui meublent les rythmes. Les sons, les lettres et les mots clés mêlés de pauses constituent un excellent matériau

sourire / mutine Comme la rime institue une identité des fins de vers, elle est apparue comme une marque spécifique qui délimite la fin du vers. a) Espèces de rimes Il existe des rimes féminines et des rimes masculines. Les premières ont la dernière syllabe sonore suivie d’un e muet (rivage/sauvage ; née/année ; gloire/croire). Quelle que soit la disposition des rimes, dans les vers réguliers les rimes masculines doivent alterner avec les rimes féminines (cette règle n’est obligatoire que depuis Malherbe

ligne. Il comporte un certain nombre de syllabes que l’on peut compter en mètre syllabique : • une syllabe : monosyllabe ; • deux syllabes : disyllabes ; • trois syllabes : trisyllabe ; • quatre syllabes : tétrasyllabe ou quadrisyllabe; • cinq syllabes : pentasyllabe ; • six syllabes : hexasyllabe ; • sept syllabes : heptasyllabe ; • huit syllabes : octosyllabe ; • neuf syllabes : ennéasyllabe ; • dix syllabes : décasyllabe ; [En poésie française,

⋄ c’est une transfiguration du réel. I La versification Le vers 1°) Le vers régulier Le mètre du vers : Alexandrin : 12 syllabes. ex : « je/ fais/ sou/ vent/ ce/ rêve/ é/ tran/ ge et/ pé/ né/ trant » de Paul Verlaine 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Décasyllabe : 10 syllabes Octosyllabe : 8 syllabes. ex : « Mon/ bon/ na/ vire/ ô/ ma/ mé/ moire// A/vons/-nous/ as/sez/ na/vi/gué » d’Apollinaire

dissonant (≠ euphonie) Je suis romaine hélas, puisque mon époux l’est (mon nez-poulet) Corneille, Horace. Et le désir s’accroît quand l’effet se recule. Corneille, Polyeucte. La cacophonie peut provenir d’un hiatus (succession de voyelles dans des syllabes différentes) : fatigué et énervé. Homéotéleute (f) [gr. homoios = semblable + teleutè = fin] : effet de ressemblance, par leur finale, de mots situés à proximité les uns des autres. (…) elle pue le service, l’office, l’hospice. Balzac, Le Père

spontanés aux activités réflexives Les compétences attendues en fin d’école maternelle dans ce domaine (être capable de rythmer un texte en scandant les syllabes orales, de reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés, de produire des assonances ou des rimes) mettent bien en évidence les deux réalités sonores qui doivent être travaillées : la syllabe et le phonème, en limitant les attentes relatives aux constituants les plus fins de la langue (trente-six phonèmes) qui sont difficilement perceptibles

Ex : tricomur) 2. La syllabe : Segmentation en syllabes : matériel principe Jeux de segmentation syllabique listes de mots, instruments de musique (tambourin, triangle) Les jeux sont principalement basés sur la segmentation des mots en syllabes, à travers le corps des enfants, leur gestuelle puis par la suite uniquement dans le langage oral. Utilisation du prénom de l’enfant dans un premier temps, des mots familiers ou des non- mots (farvikéru). Chaque syllabe d’un mot est individualisée