Synthese De Textes Exemple

sur terre ? (au verso) 2) Quelles sont les questions de repérage ou d’interprétation? ………………………………………………………………………………………………………………………………. 3) Quelles sont les questions de réflexion ? ………………………………………………………………………………………………………………………………. Synthèse : On peut classer les questions selon deux types : Les questions qui portent sur un fait établi et qui amènent une réponse objective. Les questions qui portent sur une opinion et qui amènent une réponse plutôt subjective, laissant la porte ouverte

Apprendre à  argumenter * Comprendre la question posée et chercher une réponse. * Trouver des arguments pour soutenir la réponse choisie. * Apprendre à  organiser les arguments retenus. * Un exercice de synthèse pour s'entraîner. Apprendre à organiser les arguments retenus. * Page mise à jour le : 27-06-2008 * 0 Commentaire(s) Quand on a bien compris la question et que l'on a trouvé des arguments qui justifient la réponse que l'on veut donner

corpus : genre, registre, procédés retenus pour dénoncer l’esclavage. Au XVIII ème siècle, les philosophes des lumières remettaient généralement en question ce qui traitait de religion, politique, et mœurs de la société. Ce corpus réunissant 4 textes dont De l’esprit des lois de Montesquieu (1748), Encyclopédie de Chevalier de Jaucourt (1766), Candide de Voltaire (1759) et l’île des esclaves de Marivaux (1725) traitent tous de l’esclavage. Nous préciserons la spécificité de chaque texte du corpus

EPREUVE DE CULTURE GENERALE ET EXPRESSION – BTS SESSION 2011 ELEMENTS DE CORRECTION PREMIERE PARTIE : SYNTHESE Les textes du corpus sont assemblés autour de la problématique suivante : Est-il possible de concevoir les liens intergénérationnels sur le mode d’une filiation libre et assumée ? On n’attend pas une synthèse exhaustive. Le candidat pourra construire sa synthèse des documents à partir de quelques-unes des entrées suivantes :  L’identité qui se transmet de génération en génération au

et illustrées par un ou plusieurs exemples - conclusion partielle - transition A éviter : le respect trop mécanique de ce schéma. Il faut savoir ménager quelques variantes. 2. Exemples et citations Citations et exemples doivent être nécessaires à l’argumentation. Leur présence n’est pas décorative. A éviter : - l’allusion non explicitée : toute mention ou référence doit s’accompagner d’une rapide analyse - multiplier les exemples sans progression dans l’argumentation

consigne qui accompagne le sujet et en particulier le verbe introducteur de cette consigne. Il peut s'agir pour vous de : • discuter une thèse=montrer les limites de la position, explicite ou implicite, exprimée dans la question, puis proposer une synthèse personnelle (Vous discutez cette affirmation dans quelle mesure peut-on dire que, partagez vous l'opinion de êtes-vous d'accord avec la proposition de...) • développer la thèse de l'auteur cité (commenterez, montrerez, expliquerez, justifierez.

type de documents. e- Une bibliographie par séquence. 2- Une présentation détaillée de la séquence n°2 sur les quartiers défavorisés. 3- Quelques remarques et exemples sur : a- La progression. b- L’expression personnelle. c- Le travail du vocabulaire et de la langue. Pour des questions de droits d’auteur, je n’ai pas mis en ligne les textes et documents utilisés. Si vous êtes intéressés par certains et n’arrivez pas à les trouver, vous pouvez m’écrire à l’adresse suivante : sbolmont@ac-strasbourg

approfondir toutes les caractéristiques du discours narratif. OBJECTIFS SECONDAIRES : • Découvrir différents genres littéraires narratifs. • Repérer les caractéristiques générales de la nouvelle. • Distinguer nouvelle et roman. LECTURE DE TEXTES : Nouvelle : • « Initiales », dans A la vie à la mort de Paule du Bouchet Extraits de romans : • Le Voyeur d’Alain Robbe-Grillet • Lucien Leuwen de Stendhal • Les Thibault de Roger Martin du Gard Lecture cursive

Classiques & Cie BTS Cette part de rêve que chacun porte en soi Cette part de rêve que chacun porte en soi GUIDE PÉDAGOGIQUE par Johan Faerber PARTIE I. CULTURE, SYNTHÈSE ET ECRITURE PERSONNELLE EN STS 1. Enseigner la synthèse de documents n n n n La lecture de documents La mise en évidence des idées des documents L’élaboration du plan La rédaction 2. Enseigner l’écriture personnelle n n n n Une ambiguïté dans l’intitulé Des questions importantes Des idées

nous allons en reparler. L’objectif sera de nous amener à appréhender un certain nombre de théories littéraires, d’aborder des points. J’attends de vous d’être capables de comprendre des textes théoriques littéraires et de les résumer, de comprendre un certain nombre de théories littéraires. Vous ferez des synthèses sur les théories littéraires. Je vous donne un éclairage sur les différentes perspectives. Je viens d’aborder un certain nombre de questions littéraires : théorie de la réception de la