Synthese De Textes Exemple

confusion entre compte rendu et rapport : un classique .................. Une définition des comptes rendus de réunions de travail ................... Cinq types de comptes rendus pour une efficacité maximum ............... Écoute, objectivité et synthèse : les trois mots clés des comptes rendus .. chapitre 1 : 5 objectifs clés sous-tendant les comptes rendus .......... Rédiger pour les absents .................................................................. Raviver la mémoire des participants

Concours blanc de février 2006 PISTES POUR LE CORRIGE DE LA SYNTHESE Intro : Ecrire = lent processus d’intégration de différents paramètres. Textes du dossier : très récents et tous postérieurs aux programmes 2002. [caractérisation rapide des 3 textes] En quoi les erreurs participent-elles, à l’école, du processus rédactionnel, du point de vue de l’élève et de l’enseignant ? Autre formulation possible pour la problématique : Dans quelles mesures l’erreur est-elle partie intégrante des

Mme Cornet. Professeure de Lettres Approches didactiques du fait religieux dans l’art (Lettres et art) Projet de séquence pédagogique pour une 1ère L Le programme de 1ère est assez vaste et généreux pour intégrer l’étude littéraire des textes bibliques notamment lorsqu’il s’agit de mettre en évidence l’influence qu’ils ont eue sur notre littérature du moyen-âge jusqu’à nos jours. En 1ère L, l’objet d’étude conforme aux IO, intitulé « Les Réécritures », facilite encore cette possibilité

pertinentes retenues , - les problèmes rencontrés , - les questions que l’élève / le groupe se posent , - les besoins/ projets pour les prochaines séances. Veillez à la cohérence entre votre carnet de bord et le contenu de la synthèse individuelle. 2) Le choix de la problématique: La problématique est le résultat d'une réflexion déjà poussée sur le thème choisi. Avant de la formuler il faut se souvenir que le TPE doit obligatoirement concerner deux disciplines,

Les textes argumentatifs n'ont qu'un but : avoir un impact sur le lecteur. De l'apologue au dialogue en passant par l'essai, les auteurs ont de nombreuses formes discursives à leur disposition pour argumenter. Il est donc légitime de s'interroger sur l'efficacité des différentes formes que peut prendre l'argumentation. Pour convaincre, faut-il nécessairement recourir à l'art de persuader ? Ou l'art de convaincre peut-il se suffire à lui-même ? Un texte doit-il chercher à plaire pour que son argumentation

à la poésie ? La réception d’un texte et les effets sur le lecteur. Ex : Un romancier peut-il intéressé son lecteur à des personnages ordinaires et malheureux ? II. Recherche des idées et création de la problématique : Bien relire les textes du corpus dans l’optique du sujet. Au brouillon : création d’un tableau à deux colonnes, la première contenant les arguments, et la seconde l’exemple illustrant cet argument. (Puis, éliminer tout ce qui conduit à une idée inintéressante) Ecrire

renseignements concernant la provenance ou l’auteur de ceux ayant trait au contenu du document. Relever à l’écrit tous les éléments d’un paratexte en les identifiant n’est pas un objectif en soi, mais savoir les décrypter lors de la préparation d’une synthèse permet une approche beaucoup plus efficace des pièces d’un dossier. Rappelons que le paratexte est constitué de l’ensemble des informations qui « gravitent » autour d’un document, le présentent et l’éclairent. En ce qui concerne la provenance

le corpus de textes • Quel que soit le sujet que vous décidez de traiter, vous disposez d'un corpus de textes qui ont nécessairement un lien entre eux : vous devez donc vous demander ce qui les rapproche (problématique, thèmes évoqués, genre, registre, etc.) et ce qui les distingue. Lisez-les très attentivement et n'oubliez pas d'étudier soigneusement le paratexte (nom de l'auteur, titre, date, introduction éventuelle, etc.). • La dissertation est sans doute le sujet où ces textes pourront immédiatement

des transitions entre vos parties. Les citations doivent être correctement intégrées dans les phrases intro : du thème ou du contexte puis du texte (auteur œuvre passage thème) et enfin du plan concl : synthèse sur l’intérêt du texte élargissement sur sa portée, comparaison avec d’autres textes Attention à ne pas paraphraser le texte, ne rien relever sans interpréter ne jamais avancer une idée sans justifier par une analyse de procédé 5e étape : La relecture (indispensable) Vérifiez que vous

en effet… au siècle dernier… Depuis bien des choses ont changé à commencer par les programmes et surtout les épreuves d’examen. Il n’est plus question désormais d’apprendre à argumenter en bachotant un développement canonique «  thèse, antithèse, synthèse » pour rédiger un « développement » ou un « devoir » proposé à l’examen. Il s’agit, aussi bien en classe de BEP qu’en baccalauréat, de développer par la pratique de la lecture, de l’écriture, du débat oral, des compétences de jugement qui s’appuient