Synthese Dom Juan Comedie Classique Ou

sorte de « réserve » d’exemples de monologues : – Chez Molière : première scène du Malade imaginaire (Argan vérifie sa facture de médicaments du mois) ; le monologue d’Harpagon (IV, 7). – Dans la comédie : le long monologue de Figaro, dans le Mariage de Figaro (V, 3). – Dans la tragédie ou la tragi-comédie : « To be or not to be ? », Hamlet ; les stances du Cid de Corneille (I, 4) ; Phèdre (III, 2 ; IV, 5). – Dans le drame romantique : le monologue de Cœlio à la fin des Caprices de Marianne de Musset

de la bataille par la convention tragique de ne pas représenter les scènes violentes, soit, par ailleurs sensibles au comique de la scène, ils évoquent, pour tenter de lever ce qui leur paraît paradoxal, une « tragédie atypique » (sic), la tragi-comédie. Ainsi, ni le genre ni le registre comique du texte n’ont-il été reconnus. Quant à la dimension farcesque de la scène, celle-ci a été entièrement occultée par la majorité des candidats. On ne peut que regretter cette méconnaissance du registre

est habilement amené, la chute finale remplace bien une morale explicite... La Fontaine veut nous amener à réfléchir par nous-même : quelle est la véritable nature de la liberté ? On peut penser que La Fontaine aura essayé toute sa vie de faire la synthèse du loup et du chien, toujours indépendant et toujours à la recherche d’un mécène... Mais il était plutôt loup, et malgré ses efforts, il sera mauvais courtisan et finira sa vie dans la pauvreté...ProblématiqueComment La Fontaine met-il en scène cette

Cyrano de Bergerac Edmond Rostand Livret pédagogique correspondant au livre élève n° 50 établi par Denis Roger-Vasselin, professeur certifié de Lettres classiques, enseignant en École européenne Sommaire – 2 SOMMAIRE A V A N T - P RO PO S ............................................................................................ 3 T A BL E D E S CO RP U S ........................................................................................ 4 R É P O N S E S A U X Q U E S T I

Théâtre. © Flammarion, Paris, 2011. ISBN : 978-2-0812-5044-4 P r é s e n t a t i o n1 Au cours de la première semaine du mois de janvier 1663, et à l’occasion de la fête des Rois, Louis XIV offre à sa cour la représentation de la nouvelle comédie de Molière. Le gazetier Loret, qui fait partie des invités, évoque en des termes élogieux une pièce « aucunement instructive,/ Et, tout à fait récréative », dont Molière est non seulement l’auteur mais aussi le « principal acteur », une pièce « qu’en

générations, celles de vos grands-parents, parents, et la vôtre ? Un sujet de BTS blanc (synthèse seule) sur le thème « Génération(s) » Les conflits entre père et fils. Vous rédigerez une synthèse objective et ordonnée des documents suivants. • Document n°1. : Extrait de Totem et tabou (IV, 5), de Sigmund Freud, Gallimard, 1913 (traduction Samuel Jankélévitch). • Document n°2 : Extrait de Dom Juan, de Molière, 1665. • Document n°3. Extrait de Mémoire de ma mémoire, de Gérard Chaliand

Séquence 4 Tragédie et comédie au XVIIe siècle : le classicisme Sommaire Objectifs & parcours d’étude Présentation 1. Aspects de la comédie au XVIIe siècle Fiche méthode : Analyser le texte théâtral Corrigés des exercices 2. Visages de la comédie : de Molière à nos jours Corrigés des exercices 3. La tragédie au XVIIe siècle Corrigés des exercices 4. Autour de la tragédie classique Corrigés des exercices Lexique de la séquence Séquence 4 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne

Séquence 4 Tragédie et comédie au XVIIe siècle : le classicisme Sommaire Objectifs & parcours d’étude Présentation 1. Aspects de la comédie au XVIIe siècle Fiche méthode : Analyser le texte théâtral Corrigés des exercices 2. Visages de la comédie : de Molière à nos jours Corrigés des exercices 3. La tragédie au XVIIe siècle Corrigés des exercices 4. Autour de la tragédie classique Corrigés des exercices Lexique de la séquence Séquence 4 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs

s'inscrit parfaitement dans le cadre des programmes de seconde et de première : la tragi-comédie de Corneille permet de travailler les objets d'étude « théâtre », « théâtre et représentation » (2de et 1re) et « un mouvement littéraire du XVIe au XVIIIe siècle » (1re). PRÉREQUIS ET PRÉLIMINAIRES Les points développés ci-dessous exposent les connaissances indispensables pour aborder avec profit l’étude de la tragi-comédie du Cid. LE CONTEXTE HISTORIQUE : L'AUBE DE L’ABSOLUTISME Les enjeux du Cid exigent

tragédie quant à elle est une pièce qui se caractérise par le fait que le héros se présente comme une victime innocente d’une machination incompréhensible menée par des forces supérieures. I-Paratexte éditorial L’œuvre est publiée aux éditions les Classiques africains, vraisemblement écrite entre 1979 et 1983, elle parait en 1984. L’illustration de la première de couverture est dominée par deux couleurs : - le noir qui renvoie au nègre, obscurité, mort… - le rouge symbole sang, sacrifice