Synthese Sur La Fonction Critique Du Rire

Propositions de sujets de mémoires COMU 2004-2005 Les propositions qui suivent émanent des membres de COMU. Elles sont le plus souvent formulées à titre personnel, en fonction des champs de recherche et des centres d'intérêt de chaque enseignant, mais elles peuvent également recouper des préoccupations plus collectives liées aux trois centres de recherche que compte le département : ORM (Observatoire du Récit Médiatique), GReMS (Groupe de Recherche en Médiation des savoirs) et L A S C O (Laboratoire

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 L’ironiste, l’ironisé et l’observateur de l’ironie .................................................................... 19
 SYNTHÈSE DU COMIQUE ET DE L’IRONIE...................................................................................... 22
 LE COMIQUE DE L’ATTÉNUATION ..................................................................................... 24
 LES PERSONNAGES

et qui ne devient claire que lorsqu'elle trouve le mot juste » Friedrich Hegel, Phénoménologie de l'Esprit, 1807.« Nous ne voyons pas les choses mêmes ; nous nous bornons, le plus souvent, à lire des étiquettes collées sur elles » Henri Bergson, Le Rire, 1900.« Ce dont on ne peut parler, il faut le taire » Ludwig Wittgenstein, Tractatus logico-philosophicus, 1921.« La pensée n'a rien d'intérieur, elle n'existe pas hors du monde des mots » Maurice Merleau-Ponty, Phénoménologie de la perception, 1945

dans les pensées et dans le cœur du poète, dans son refus d'une nature habituellement appréciée et aimée, Ce texte (comme ‘’L'Albatros’’ de Baudelaire, ou ‘’Le Dormeur du val ‘’ de Rimbaud) présente l'originalité de pouvoir être lu différemment en fonction de son épilogue ou des connaissances que l'on a des motivations qui lui ont donné naissance. Supprimer les dix-huit derniers pieds permet de le lire comme un poème d'amour qui pourrait être dédié à une femme aimée et vivante, que le poète va rejoindre

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 Préparer la conclusion de la synthèse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26 CULTURE GÉNÉRALE 3 Que faire de l’objet devenu inutile ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28 Matérialité de l’objet et modes de production PRODUIRE UNE SYNTHÈSE À PARTIR D’UN CORPUS DE DOCUMENTS 11 Formuler une problématique . . . . . . . . . . . . . .

ceux du corpus, suivant des consignes précisées dans le libellé du sujet. Fondée sur les contraintes littéraires des genres inscrits au programme, l'écriture d'invention s'inscrit dans les orientations suivantes : - article (éditorial, article critique - éloge ou blâme -, droit de réponse...) ; - lettre (correspondance avec un destinataire défini dans le libellé du sujet, lettre destinée au courrier des lecteurs, lettre ouverte, lettre fictive d'un des personnages présents dans un des textes du

Théorie de la communication Les théories de la communication se basent sur l’analyse transactionnelle. Eléments d’analyse transactionnelle Chaque individu fonctionne dans ses communications à trois niveaux Un niveau dit « Parent » qui peut être 1. soit nourricier « C’est bien mon chou ! » 2. soit critique « Qu’est-ce que tu as encore fait ! » Un niveau dit « adulte » qui communique des informations digitales neutres et non affectives du genre « Quelle heure est-il ? » Un

mercredi 23 janvier. Comparaison Chapitre XI deux tableaux Le Déjeuner sur l’herbe de Manet , le bal du moulin de la Galette de Renoir séance 8 jeudi 24 janvier pages 209 à 212 chap XXIII le registre fantastique 8. séance 10  mercredi 30 janvier: synthèse : un roman réaliste un roman noir et un roman de la folie un roman fantastique un roman policier un roman d’artiste. Thérèse Raquin Test de lecture décembre 2003 A. Connaissance de l’œuvre Cochez la réponse

La synthèse de l’étude ------------------------------------------------- La marque : une fonction active de contenu 1/ La marque est une notion toujours synonyme de qualité La relation aux marques reste très positivement investie par les consommateurs Plus de 8 consommateurs sur 10 voient dans les marques un "gage de qualité". Ils y trouvent également "le rapport qualité/prix" qui leur convient. Ces critères sont fortement partagés par l’ensemble des Français, quel que soit leur âge. En revanche

par groupe de trois élèves. Chaque élève présente une œuvre au choix de préférence parmi celles présentées: Ce dernier durera 10 minutes et se divisera en deux parties: 1)Présentation et analyse des oeuvres 2)Expression personnelle et jugement critique en développant 3 arguments différents Conseils •Consulter des documents accessibles, en commençant par les plus faciles: dictionnaires, encyclopédies, manuels d'histoire-géographie de 3e, livres documentaires, sites compréhensifs et bien organisés