Synthèse De Documents Confrontation Théme L

(Santé Addictions Outre-mer)  ANPAA (Association Nationale de Prévention en Alcoologie et Addictologie)  Réseau Oté (Ouverture Thérapeutique et Educative)  Les jeunes de la Garantie Jeunes qui nous ont permis de mener un atelier de prévention sur le thème de l’addiction. 1 2. Introduction Ce dossier va permettre de retracer le déroulement d’un projet original, initié par l’IREPS en partenariat avec la Mission Locale Sud et les jeunes de la Garantie Jeunes. Il est basé sur un double concept, celui

Thème 2: Grandes puissances et conflits dans le monde depuis 1945 Le Proche et le Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale M.Brossaud & M.Gross – AEFE Asie Pacifique Quelles différences entre le traitement de la question en Terminale ES-L et en Terminale S? • Temps consacré à l’étude: Terminale ES-L: 7 à 8 heures Terminale S: 5 à 6 heures • Bornes chronologiques: Terminale ES-L: Terminale S : « Depuis la fin de la Première Guerre mondiale » « Depuis la

EXERCICES DU THÈME 1 THÈME 1 Relation entre organisation et mode de vie des plantes à fleur Chapitre 1 Organisation des plantes à fleurs et vie fixée Chapitre 2 Reproduction des plantes à fleurs et vie fixée EXERCICES DU THÈME 2 5 5 16 21 25 35 THÈME 2 41 41 45 50 Le domaine continental et sa dynamique Caractérisation du domaine continental La formation des chaînes de montagnes La production de nouveaux matériaux continentaux Chapitre 4 La disparition des reliefs EXERCICES DU THÈME 3 55 55 62 THÈME 4 Enjeux

Corrigé Etude de Document « Les attentats du 11 septembre 2001 : Abattre les totems de l'Amérique » Structure Intro Nature/ auteur Contenu Texte rédigé par Oussama Ben Laden, chef de l'organisation Al-Qaïda, organisation guerrière née en 1987 lors de la lutte de l'Afghanistan contre l'invasion de l'URSS.A la fin de la Guerre Froide, cette organisation se tourne vers des actions terroristes visant les intérêts américains et occidentaux Date et Contexte Texte rédigé (ou prononcé, car

des mathématiques à l’école élémentaire intègre depuis les années 1980 des activités méthodologiques de résolution de problèmes. Parmi elles, des réelles situations de recherche ont fait leur apparition dans les programmes à partir de 2002. Les documents d’accompagnement des programmes de 2002 ciblent ainsi une situation de recherche en particulier : les « problèmes pour chercher ». L’intérêt de ces « problèmes pour chercher » m’a semblé évident, après avoir observé le comportement d’un élève de

récupérais les éléments nécessaires au traitement de la paie (planning mensuel, demandes d’absence..) et effectuais la mise à jour du fichier de suivi (Gestion du temps de travail) : • Planning mensuel – Annexe 10 • Suivi des heures – Annexe 11 • Synthèse des heures – Annexe 12 Tous les supports de suivi et indicateurs étaient situés sur le serveur informatique de la société dont les accès étaient limités par service et par utilisateur. 2 - Décrivez les tâches et/ou opérations que vous avez

en effet… au siècle dernier… Depuis bien des choses ont changé à commencer par les programmes et surtout les épreuves d’examen. Il n’est plus question désormais d’apprendre à argumenter en bachotant un développement canonique «  thèse, antithèse, synthèse » pour rédiger un « développement » ou un « devoir » proposé à l’examen. Il s’agit, aussi bien en classe de BEP qu’en baccalauréat, de développer par la pratique de la lecture, de l’écriture, du débat oral, des compétences de jugement qui s’appuient

deux parties, Une première qui porte sur une description générale de l’organisation d’accueil. Il y sera, ainsi développé l’historique, l’environnement et l’organisation de l’entreprise. La seconde partie quant à elle porte sur le vif du thème proprement dit, lequel est ‘’ La Gestion du client’’. Elle mettra en exergue les particularités du traitement réservé à un tel élément et sera développée en cinq chapitres en l’occurrence : • Admission du client

savoir-faire ; l’acquisition des connaissances et compétences mobilisables et transférables ; l’initiation à la méthode de recherche en histoire. Il devra aussi saisir toutes les opportunités pour concrétiser le cours, en développant l’utilisation des documents et supports (écrits, figurés, sonores, visuels) dans un sens de facilitation, d’illustration et de découverte. Les activités d’enseignement-apprentissage devront se focaliser sur les apprentissages de l’élève en le dotant de connaissances solides

programmes officiels et les manuels et sur les difficultés rencontrées pour la mettre en place concrètement dans l’enseignement. Cette réflexion est suivie d’une proposition de séquence d’anglais en lien avec les sciences et les arts plastiques sur le thème de l’alimentation. Mots-clés : langue étrangère ; anglais ; interdisciplinarité ; album, alimentation Carine CREPIN – HUART Année 2005-2006 2/50 MEMOIRE DE FIN DE CYCLE : L’EXPLOITATION D’UN ALBUM EN ANGLAIS EN INTERDISCIPLINARITE AU