Synthèse De La Tragédie Classique

Pensées (disproportion de l’homme / Le roseau pensant) Vision d’un diaporama sur l’art baroque et ses caractéristiques Activités proposées à la classe par le professeur Contrôle de culture générale sur les mouvements littéraires Travail de synthèse :Présentation théâtrale, par groupes, des différences entre le baroque et le classicisme et de leurs caractéristiques Activités personnelles de l’élève Signature de l’enseignant : Signature du chef d’établissement : Baccalauréats général et

Acte 5, scène 5. Dans examen (1660) de la pièce, Corneille écrit « le 5eme acte est une tragédie assez courte pour n'avoir pas la juste grandeur que demande Aristote et j'ai taché d'expliquer. Clindor et Isabelle, étant devenu comédien sans qu'on le sache, y représente une histoire qui a un rapport avec la leur et semble être la suite. Quelques unes ont attribué cette conformité a un manque d'imagination, mais c'est un trait d'art pour mieux abusé par une fausse mort le père de Clindor qui les

C'était déjà le cas de la tragédie précédente, Iphigénie (1674). Euripide avait écrit deux pièces sur le sujet, Hippolyte voilé, qui a disparu, et Hippolyte porte-couronne (428 avant J.C.). 3. Le texte de l'éd. de 1697, que nous suivons dans cette édition, porte: "m'a paru plus éclatant". Nous rétablissons l'article qui figurait dans les éditions précédentes. 4. Au chapitre XIII de sa Poétique, Aristote (IVme siècle avant J.C.) explique à quelles conditions la tragédie peut susciter la pitié et

esclave volontaire ", et non pas esclave de la mort -. Georges Poulet, 1949 La vertu du langage veut que Phèdre en exprimant son amour se dicte à elle-même sa destinée : le fatum est ici fidèle à son étymologie. Raymond Picard, 1950 Phèdre est la tragédie de l'espoir de vivre dans un monde sans concession, sans choix et sans compromis, et de la reconnaissance du caractère nécessairement illusoire de cet espoir. Lucien Goldmann, 1959 Tout l'effort de Phèdre consiste à remplir sa faute, c'est-à-dire

l'amour, est otage d'une livrée de valets et d'un maître attaché à perdre la reine en lui donnant « son laquais pour amant ». Victor Hugo présente ici à son public un drame où le Mal force le Bien à le servir et où le grotesque se fait l'allié de la tragédie. Acte I - Don Salluste Un salon dans le palais du roi à Madrid. Don Salluste de Bazan médite sur la disgrâce dont il est victime. Il vient d'être exilé de la cour, par la reine, doña Maria de Neubourg, en raison d'un enfant illégitime qu'il a eu

l’économie. Modernité, individualisme, humanisme, harmonie des sphère, nombres, progrès, vision quantitative de l’espace. Artiste = activité libérale CLOS et STATIQUE Impression de plénitude donné pas m’équilibre des forces qui se contrarient. Synthèse idéale entre Arts et sciences Projection de l’organisation interne sur la façade Espace = continu et uniforme, subdivisé par des éléments architectoniques disposés géométriquement Florence Renaissance Naissante (XV siècle) • Détour

.....................................................2 b. Les sources d’Hamlet : la tragédie de la vengeance ................................................3 II. Appréhender la complexité de l’œuvre........................................................................3 1. Amplification de la tragédie de la vengeance ...............................................................3 2. Dérèglement de la tragédie de la vengeance...............................................................3 3. Mais

Synthèse Les sources : L’attentat contre le grand-duc est réel, il a eu lieu en février 1905. C’est alors, en Russie, le règne de Nicolas II et une époque de troubles révolutionnaires. Certains, comme Lénine, souhaitent la formation d’un parti révolutionnaire centralisé et discipliné ; d’autres se tournent plutôt vers l’anarchisme et le terrorisme. L’année 1905 est marquée par des attentats, des émeutes, la création des premiers soviets ouvriers. Camus a lu les Mémoires d’un terroriste de Boris

registres des documents. • Étudier ou comparer les genres des divers documents : pour cela, vous devez bien connaître les différents genres littéraires, notamment ceux qui font partie des objets d'étude (apologue, conte philosophique, comédie, tragédie, drame, poème en prose...). • Étudier ou comparer les registres des divers documents : pour cela, vous devez bien connaître les différents registres littéraires, qui se définissent en fonction de l'effet produit sur le lecteur (comique, tragique

Définitions des termes : • Drame : Ce genre théâtral veut dépasser les conventions de la comédie et de la tragédie et offrir un spectacle total de l'existence humaine. Drame bourgeois (=> Diderot, XVIIIe siècle) ; drame romantique (Hugo, Musset..., XIXe siècle). • héros : Personnage principal d'un roman ou d'une pièce de théâtre. Demi-dieu dans la mythologie grecque, homme exceptionnel divinisé à la suite de ses exploits magnifiques, le héros est devenu, en termes littéraires, un personnage qui