Synthèse Pourquoi Ne Rit On Pas Des Même Chose

Page 1 sur 6 PREMIÈRE PARTIE : SYNTHÈSE ( / 40 POINTS ) Rire : pour quoi faire ? Vous rédigerez une synthèse concise, objective et ordonnée des documents suivants : Document 1 : Henri Bergson, Le rire. Essai sur la signification du comique, 1899 Document 2 : Jean de La Bruyère, Les Caractères ou les mœurs de ce siècle. « De la ville», 1688 Document 3 : Axel Kahn, L’homme ce roseau pensant, 2007 Document 4 : Dominique Noguez, « L’humour contre le rire », Pourquoi rire ? 2011 DEUXIÈME PARTIE :

CORPUS : Vous présenterez une synthèse concise, objective et ordonnée des documents suivants : François RABELAIS : Gargantua (1534) Henri BERGSON : Le Rire, Essai sur la signification du comique (1900) Affiche du film de Charlie CHAPLIN Le Dictateur (The Great Dictator), 1940 Marcel PAGNOL : Le Schpountz (1938). DOCUMENT 1.AUX LECTEURS Amis lecteurs qui lisez ce livre, Dépouillez-vous de tout tourment; Et, le lisant, ne soyez pas scandalisés ; Il ne contient ni mal ni infection. Il est

les écrivains à des fins plus profondes. Lorsque nous rions, nous émettons des gloussements sonores et faisons apparaître des mimiques faciales très caractéristiques. Mais quels sont les mécanismes physiologiques aboutissant à ces phénomè­nes ? Pourquoi rions-nous ? En outre depuis quelques années, ses vertus bienfaitrices auraient été re­connues et exploitées dans le domaine médical. Ainsi quels peuvent donc être les bienfaits du rire sur l’Homme ? Nous allons ainsi tout d’abord exposer dans notre

interprétation. Étudier l'implicite à travers l'argumentation. Acquérir de l’autonomie dans la lecture analytique. Acquérir de l’autonomie dans la prise de notes. LECTURE DE TEXTES POÉTIQUES : « Où vont tous ces enfants dont pas un seul ne rit ? » dans Contemplations de Victor Hugo « Le Chant des Partisans » de Druon et Kessel « Motivés » de Zebda « Liberté » de Paul Éluard « Le Dormeur du val », dans Poésies d’Arthur Rimbaud « Barbara » et « Le discours sur la paix », dans Paroles de

Français – synthèse Le Soleil des Scorta 1m1 – Marie et Alba La Criminalité Comment by Microsoft Office User: Définisssez-la. Sommaire : Comment by Microsoft Office User: C’est une bonne idée d’avoir inventorié les délits commis dans cette histoire mais ne faudrait-il pas opérer des distinctions ? · Viol de Immacolata (p.18) Comment by Microsoft Office User: S’agit-il

ABB PD re to Y 2.0 2.0 bu y rm er Y F T ra n sf o ABB PD er Y Evaluer le savoir-faire des élèves. Sujet : la vie citadine/la vie bédouine. "Préférez-vous la vie à la campagne ou en ville ? Dites pourquoi ?" Chaque élève est libre d'exprimer son opinion, par écrit, ce test est conservé par les apprenants pour être amélioré au fur et à mesure des apprentissages. w. A B B Y Y.c om Y F T ra n sf o A B B Y Y.c bu to re he

Recherche en parallèle : • Dans des textes, repérer les dialogues (approche des indices marquant le dialogue). • Type de texte et dialogue : observer le lien dialogue / type de texte. • Statut du dialogue dans le texte (pourquoi un dialogue ?) Séquence 2 : Dégager les caractéristiques de l’écrit : faire rechercher les procédés indiquant qu’un personnage parle. Mettre en commun et dégager les aspects liés à la ponctuation et à la compréhension (savoir qui

rendra plus intelligents. Leurs progrès sont fulgurants. Charlie devient même un génie. Dépassant ses maîtres, il trouve la faille dans le traitement avant tout le monde. Mais le pire arrive : l’état d’Algernon décline et la souris finit par mourir. Le jeune homme comprend alors que le même sort l’attend : la perte de ses capacités intellectuelles est irréversible. Bientôt Charlie ne comprend plus ses propres écrits et en vient même à ne plus savoir lire ni écrire. Il se réfugie alors dans un asile pour

œuvre dans cette « farce tragique » (sous-titre de la pièce), proposition d’un plan de commentaire et rédaction d’une introduction. Rédigez l’introduction du commentaire de la séance 9 (monologue de Figaro) Séance 11 : Bilan de la séquence et synthèse sur la comédie et le registre comique. Séance 12 : Evaluation monologue d’Arnolphe Ecole des femmes IV, 1  retour accueil II- Corpus Séances 1 et 2 : Le manuel en usage dans l’établissement est celui d’Hélène Sabbah Littérature 2de

jours qui ont suivi : « Oh ! je fus comme fou dans le premier moment, / Hélas ! et je pleurai trois jours amèrement. / […] Je voulais me briser le front sur le pavé ; / Puis je me révoltais, et, par moments, terrible, / Je fixais mes regards sur cette chose horrible… » 2. Le poète exhale émotions et sentiments • Ce retour sur une joie ou une épreuve personnelle donne aux poètes l’occasion de rendre compte de leurs sentiments intimes. En effet, dès l’origine, la poésieest fortement liée au lyrisme