Fiche de prep sur le dialogue

Pages: 11 (2702 mots) Publié le: 11 janvier 2012
Le dialogue

La pratique du dialogue est envisagée, dans le cadre ici défini, sous une forme ludique : à partir d’un conte, construire un dialogue.
On peut envisager cette pratique autour d’une création scénique, d’un fait divers raconté par des témoins ou d’une situation imposée via des jeux de hasard.

Séquence 1 :
Découverte d’une situation d’entrée d’après un conteconnu :
Quelques exemples :
• D’après Hansel et Gretel :

La sorcière vient se plaindre aux parents et réclamer réparation

• D’après les trois petits cochons :
Le cochon survivant est interrogé par un inspecteur de police, suite à une plainte de la louve.
• D’après Cendrillon :
Le soir du bal, le prince et Cendrillon s’isolent et se content fleurette.

Jouer la situation.Si on l’écrivait, comment pourrait-on rapporter les faits ?
Quels types d’écrit peut-on envisager ?
Considérer le type textuel, son but, ses enjeux…
Définir la situation de communication… soit créer un dialogue lié à une situation de conte.
La situation vécue en classe est partie de l’entrée suivante :
“Afin d’élucider l’affaire Chaperon Rouge, l’inspecteur fit venirle loup qui entra, encadré de deux agents. L’inspecteur lui fit signe de s’asseoir”

Construire un schéma général du texte à créer. (soit dégager des idées et le sens de ce dialogue)
Production 1.

Recherche en parallèle :
• Dans des textes, repérer les dialogues (approche des indices marquant le dialogue).
• Type de texte et dialogue : observer le lien dialogue /type de texte.
• Statut du dialogue dans le texte (pourquoi un dialogue ?)

Séquence 2 :
Dégager les caractéristiques de l’écrit : faire rechercher les procédés indiquant qu’un personnage parle.
Mettre en commun et dégager les aspects liés à la ponctuation et à la compréhension (savoir qui parle).
Dégager une fiche pratique.
Type de fiche :

Recherches et travauxen parallèle :
• Travail de vocabulaire sur les verbes introduisant les dialogues ; de leur usage, de leur sens, de leur valeur.
• Définir qui parle dans des textes.
• Repérer des dialogues dans des textes en langues étrangères (quels indices ?).
• Réécrire un dialogue en variant le niveau de langue.
• Composer un dialogue à partir de plusieurs dialogues.
•Ponctuer correctement un dialogue.
• Transcrire un texte narratif en dialogue.
• Compléter un dialogue avec des verbes introductifs adéquats (verbes proposés ou non).
Ponctue le texte :
Le coyote redressa la queue et trottina jusqu’au pied du rocher où se tenaient les deux corbeaux Bonjour, chers amis dit-il Je suis heureux de voir à quel point vous vous amusez A ces mots lescorbeaux rirent de plus belle Pourriez-vous avoir la gentillesse de me dire ce qui vous amuse tant demanda le coyote Nous faisons un concours d’yeux, expliqua l’un des corbeaux Un concours d’yeux Comment peut-on faire un concours d’yeux demanda le coyote Ne me dis pas que tu ignores ce qu’est un concours d’yeux s’exclama l’autre corbeau Montrons-lui donc proposa son compère.

Transforme en undialogue :
Un soir de réveillon, un pauvre homme demande à sa femme ce qu’ils pourraient manger. La femme propose de tuer le coq ou le cochon. Mais le chat les entendit et alla prévenir le coq. Puis les deux animaux allèrent voir le cochon pour l’avertir. Ainsi, les trois partirent.

Qui parle ?
Un gnome, accompagné d’un rat, lança :
- D’où tu sors, toi ?
Masklinn resta muet…
- Eh bien ? Réponds.- Attends… je descends du camion, répondit Masklinn en surveillant le rat.
La bestiole arrêta de se gratter l’oreille, lui jeta un coup d’œil, avant d’aller chercher refuge derrière son maître.
- Qu’est-ce que vous faisiez là-dedans ? Allez, réponds !
Masklinn se redressa.
- Nous voyagions, répondit-il.
Le gnome lui jeta un regard noir.
- Voyager ? C’est quoi ?
- On se déplace. Vous...
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