Synthèse Sur La Poésie Et Le Romantisme

Guillaume Apollinaire   L'ESPRIT NOUVEAU ET LES POÈTES     L'esprit nouveau qui dominera le monde entier ne s'est fait jour dans la poésie nulle part comme en France. La forte discipline intellectuelle que se sont imposée de tout temps les Français leur permet, à eux et à ceux qui leur appartiennent spirituellement, d'avoir une conception de la vie, des Arts et des Lettres qui, sans être la simple constatation de l'Antiquité, ne soit pas non plus un pendant du beau décor romantique. L'esprit

épreuves : a) L’écrit : le 20/06 (8h12h) b) L’oral : 26, 27,30 juin et 1er juillet Coeff. des épreuves : écrit et oral (coeff.2) 2) Nature des épreuves : a) A l’écrit : 3-4 textes sur un objet d’étude déterminé (4h) : roman, théâtre, poésie, argumentation 1 ou 2 question(s) sur les textes 4pts 1 commentaire composé 1 dissertation 16 pts 1 écriture d’invention b) A l’oral : commentaire composé sur un texte préparé pendant l’année (15-20 textes étudiés en classe) : 30 minutes de

« Mon rêve familier » - Poèmes Saturniens (1866) VERLAINE La poésie connaît un renouveau majeur au XIXème siècle, où trois grands courants poétiques traversent ce siècle, Le Romantisme, Le Parnasse et Le Symbolisme. Dans ce contexte, Verlaine publie en 1866 son premier recueil Poèmes Saturniens dont le titre fait référence au mythe de Cronos Saturne lié à la nostalgie d’un paradis perdu des origines, monde harmonieux et innocent à jamais disparu mais également à l’idéal et l’espérance d’un retour

Séquence 2nde Victor Hugo et le romantisme engagé. (séquence réalisée durant l'année scolaire 2005-2006) L’engagement de l’écrivain dans la société. Objets d’étude : a- démontrer, convaincre, persuader b- un mouvement littéraire et culturel du XIXe. Objectifs : 1) revoir les techniques de l’argumentation. 2) aborder l’étude d’un mouvement littéraire et culturel majeur : le romantisme. 3) connaître un auteur romantique essentiel : Victor Hugo. |Séance, objectif |Supports

une série de niveaux, d’une part, de segments, de l’autre (une seule espèce de drame, la tragédie, est en fait traitée, la partie sur la comédie étant perdue ou simplement inexistante). En revanche, il n’y a dans la Poétique  aucune place pour la poésie (qui existe bien à cette époque), alors qu’on sait que celle-ci sera considérée, à l’âge moderne, comme l’incarnation la plus pure de la littérature. Dans les vingt siècles qui suivent, la littérature continuera à faire partie de l’objet

et le cadre spatio-temporel de l’histoire. -L’ironie Activité orale et travaux encadrés Production écrite -Recherche documentaire sur le réalisme chez Balzac. -Décrire un lieu. -Rédiger un texte sur le métier d’écrivain. -Rédaction d’une synthèse de l’incipit. -Repérer les termes et les expressions qui transmettent une image négative d’un personnage. -Identifier les figures de style permettant d’exprimer l’ironie. Amener les élèves à s’exprimer spontanément. -L’emploi des caractérisants

Séquence 2nde Victor Hugo et le romantisme engagé. (séquence réalisée durant l'année scolaire 2005-2006) L’engagement de l’écrivain dans la société. Objets d’étude : a- démontrer, convaincre, persuader b- un mouvement littéraire et culturel du XIXe. Objectifs : 1) revoir les techniques de l’argumentation. 2) aborder l’étude d’un mouvement littéraire et culturel majeur : le romantisme. 3) connaître un auteur romantique essentiel : Victor Hugo. Séance, objectif Supports Activités

phrase d'intro. .Mini 2 paragraphes/parties. .ne pas oublier les exemples pour chaque argument. +transitions ! (à la fin de chaque partie, mais relié [pas de saut de ligne] à la partie qui la précède). +connecteurs logiques ! 5) Conclusion : -Synthèse de tout les éléments. -Ouverture. Introduction : Parler de : -Courant Artistique/contexte historique -se rapprocher du sujet -approche du sujet possible par une autre œuvre de l'auteur ou encore un auteur similaire. -présenter l'oeuvre : titre

sur le site.tv. 2 heures Séance 3 : Parcours pédagogique, « du réalisme à l’impressionnisme », Musée Saint-Pierre de Lyon. 2 heures Séance 4 : Le récit réaliste : « Aux Champs » de Guy de Maupassant. 2 heures Séance 5 : L’impressionnisme dans la poésie verlainienne. 1 heure Séance 6 : Evaluation finale : étude comparative de deux tableaux montrant la falaise d’Etretat et réaction épistolaire à un extrait d’article critique sur l’impressionnisme. 3 heures Séance 1 : Définitions du réalisme

lentes préparations précédentes comme des vagues successives. Baudelaire voit au-delà de la diversité de ses sensations l’unité profonde de l’univers. Le début de l’alexandrin, dans un rythme ternaire qui en souligne l’ordre et l’équilibre, énonce la synthèse de l’intuition sensorielle. Trois sujets participent à la même démarche, leur interaction est soulignée par l’emploi de la voix pronominale réciproque. La formule en forme de tétramètre est assenée comme une maxime, elle constitue ainsi dans son