Système éducatif français

l'information et de la communication (APTIC) Université Laval, Québec, Canada Tous les droits de reproduction sont autorisés avec mention de la référence http://www.aptic.ulaval.ca/guidew3educatif/ Commentaires : Denyse.Gilbert@aptic.ulaval.ca Guide Web Éducatif Table des matieres Avant−propos......................................................................................................................................................1 Objectif de ce guide......................................

puisqu’il est un lieu de démarcation des autres lieux de socialisation, et notamment de la famille. Ceci se justifie davantage parce que la relation maître-élève n’est pas fondée sur un lien interpersonnel, mais sur un lien institutionnel. Le système éducatif devient en ce sens garant du renforcement de l’homogénéité de la société en préparant les enfants, individus à identités hétérogènes, à devenir de futurs citoyens animés par une part d’identité commune, et donc de leur assurer un « vivre – ensemble »

des jeunes étaient en situation d’illettrisme, 12 % avaient de sérieuses difficultés, sans empêcher l’accès au sens d’un texte ; * le rapport « Illettrisme et exclusion » de Alain Bentolila et Jean-Philippe Rivière, selon lequel 45 000 jeunes Français de 17 à 18 ans seraient en situation d’illettrisme ; * la Journée d’appel de préparation à la défense (JAPD) qui, depuis 1998, regroupe jeunes gens et jeunes filles et permet donc une évaluation sur près de 700 000 jeunes chaque année. 1 % des

L’enseignement du français en Algérie : Evolution et situation actuelle De la période coloniale jusqu’au jour d’aujourd’hui le statut du français ainsi que son enseignement ont considérablement évolué en Algérie. Pour en parler et avant de présenter sa situation actuelle tant dans le paysage linguistique algérien que dans les pratiques des individus et dans l’enseignement, nous allons dans un premier temps aborder sa situation durant la période coloniale ensuite, nous allons bien évidemment

Lahaye Frédérique 1ère CAP Législation et organisation de l’enseignement Le système éducatif suisse Collège des Aumôniers du travail de Charleroi Année scolaire 2010-2011 Introduction Ce dossier traite sur le système scolaire en Suisse qui est un peu compliqué, dans le sens où chaque *canton est libre de décider du programme, des horaires et que les noms varient d’un canton à l’autre. Certains élèves par exemple, finissent leur scolarité à 18 ans, tandis que d’autres à 19 ans. Contrairement

souligne une réalité ancrée dans l’histoire même du système scolaire français ; elle s’inscrit dans une grande continuité quant aux fondements mêmes de la relation parents/école, et souligne la complexité de son évolution depuis une quarantaine d’années. 1.1. L’histoire de l’éducation : un pouvoir public extérieur aux parents C’est probablement à l’époque de la Renaissance, c'est-à-dire au moment où sont jetées les bases du système scolaire français actuel qu’il faut remonter pour éclairer ce débat

EN QUOI UN FOYER SOCIO EDUCATIF DANS UN LYCEE PERMET-IL L'OUVERTURE CULTURELLE ET UNE FORMATION CITOYENNE ? Pour répondre à cette question et comprendre le rôle des foyers socio-éducatifs en lycée, nous tenterons d'expliquer l'apparition de ces structures en France et leur fonctionnement. Un cas concrêt, celui du foyer-socio éducatif de la cité scolaire genevoix-Signoret nous permettra de répondre à cette interrogation grâce à l'observation de son public et son fonctionnement propre. Le foyer

Le rôle du français dans l’enseignement des langues étrangères en Algérie par ASSELAH-RAHAL Safia (CREDILIF, Université Rennes 2 et LISODIL, Université d’Alger), BENHOUHOU Nabila (ENS d’Alger et LISODIL), BLANCHET, Philippe (CREDILIF Université Rennes 2), KEBBAS Malika (ENS d’Alger et LISODIL), LOUNICI Assia (LISODIL, Université d’Alger), MEFIDENE Tassadit (CREDILIF Université Rennes 2 et LISODIL Université d’Alger), ZABOOT Tahar (Université de Tizi-Ouzou). 1. Présentation du projet Cette communication

de situer l’EPS au milieu des autres matières, son apport particulier ET général : contribuer aux apprentissages fondamentaux (socle commun au collège, loi d’orientation article 9). L’échec scolaire ne peut se combattre seul. Tout un dispositif éducatif doit être mis en place. L’action ne peut être isolée. Question : le professeur d’EPS ne doit-il pas concevoir son enseignement avec une recherche de transversalité et de transdisciplinarité ? Donc le mot place signifie aussi où peut-il agir, dans

plus de ressources et de poids dans les négociations collectives avec l’État et les chefs d’entreprise, à l’origine de la superpuissance du syndicalisme suédois. Quelles sont les causes de cet écart entre le syndicalisme suédois, et le syndicalisme français ou allemand ? 1. L’organisation et la composition du paysage syndicaliste En effet, en Suède, le paysage syndical est divisé en confédérations, représentant différentes catégories de syndicats. Elles sont organisées par profession et catégorie