Séquence Sur Bel Ami De Maupassant

chocolaterie, ça doit être extraordinaire. Fiche pédagogique Titre de la séquence pédagogique : leçon sur le phonème complexe /Ø/ Discipline concernée : français Classe : CP (Classe Préparatoire) → Classe entière Durée de la réalisation du thème : entre 20 et 30 minutes Pré requis : → leçon sur le phonème /oe/ → différenciation entre phonème et graphème Déroulement de la séquence pédagogique : | |CONTENU |OBJECTIF

penchant au plaisir », l’envoyaient en un couvent où il lui déplaisait d’aller enfermer sa jeunesse, sa beauté et sa gaieté. Grâce à son « éloquence scolastique » et malgré les remontrances de Tiberge, son vertueux ami, il n'eut aucune peine à la convaincre de se laisser enlever, de s'enfuir avec lui qui lui offrait de la conduire à Paris où ils se divertiraient et se marieraient. À Paris, le couple s'installa rue Vivienne. Manon, prétendument

d’aventures médiévaux12 où, dès l’ouverture du récit, le héros subit une mésaventure qui provoque son départ et le livre à diverses péripéties. De même, Bernard, après ce départ causé par une découverte fortuite, pénètre dans l’univers familial de son ami Olivier où il découvre, en même temps que le narrateur13, l’existence de personnages qui l’amèneront à se rendre à la gare Saint Lazare, à ramasser le billet de consigne qu’Édouard a par inadvertance laissé échapper (p. 95), à lui dérober sa valise

1 Un roman maghrébin contemporain :   Il était une fois un vieux couple heureux  de  Mohammed Khaïr­ Eddine    Séance 1 : séance de sensibilisation (1heure)    Objectifs :  ­  identifier les composantes du para texte ; ­  formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ces composantes ; ­  guider les élèves dans leur lecture en distribuant un questionnaire. Support : Il était une fois un vieux couple heureux, Mohammed Khaïr­Eddine.    Contrainte :  ­  Donner le travail à l’avance (2 semaines environ)

mois, alors qu’il la soupçonne d’une liaison avec M. de B..., «célèbre fermier général», elle le fait reprendre (29 août) par sa famille. Comme il menace de se venger, son père l’enferme «six mois entiers»; il reprend goût aux études et entre avec son ami Tiberge au séminaire de Saint-Sulpice (septembre 1713?): le chevalier devient le brillant abbé Des Grieux. «Près d’un an» plus tard (juillet 1714?), deux ans selon Manon, son renom attire au séminaire une Manon très amoureuse (grande scène du parloir):

mois, alors qu’il la soupçonne d’une liaison avec M. de B..., «célèbre fermier général», elle le fait reprendre (29 août) par sa famille. Comme il menace de se venger, son père l’enferme «six mois entiers»; il reprend goût aux études et entre avec son ami Tiberge au séminaire de Saint-Sulpice (septembre 1713?): le chevalier devient le brillant abbé Des Grieux. «Près d’un an» plus tard (juillet 1714?), deux ans selon Manon, son renom attire au séminaire une Manon très amoureuse (grande scène du parloir):

va réussir. Il dit qu’il a beaucoup étudié. 2. soit relative (qui, que, quoi, dont, où, lequel, duquel, auquel,…) : Ex : Elle a acheté un livre qui ne lui plaît pas. 3. soit circonstancielle (quand, parce que,...) : Ex : Elle a acheté un livre de Maupassant parce que c’est un grand écrivain. • Analyse : • J’ai soif. (phrase simple) • J’ai soif. Je bois (2 phrases simples juxtaposées) • J’ai soif et je bois.(1 phrase complexe comprenant 2 phrases simples coordonnées) • Je pense que tu réussiras dans

littéraires » présentent, dans une perspective diachronique, les genres de l’argumentation mais aussi les auteurs qui ont apporté un regard nouveau sur la question de l’homme. La lecture de ces pages peut être effectuée avant l’étude des textes des séquences qui suivent, mais on peut également l’envisager au fur et à mesure de la découverte des textes, afin de les situer dans leur époque et mieux comprendre leur originalité. Les spécificités de chaque siècle, en relation avec l’histoire littéraire, sont

Séquence 1 : Personnages de bonnes et de valets 1. L’île des esclaves, Marivaux, 1725 La scène est dans l'île des Esclaves. Le théâtre représente une mer et des rochers d'un côté, et de l'autre quelques arbres et des maisons. Scène première Iphicrate s'avance tristement sur le théâtre avec Arlequin. Iphicrate Cela est vrai. Iphicrate, après avoir soupiré. Arlequin ! Arlequin Eh ! encore vit-on. Arlequin, avec une bouteille de vin qu'il a à sa ceinture. Mon patron ! Iphicrate Mais je suis en danger

impressif. Le langage impressif utilise les interjections, les apostrophes, l’impératif, les formules d’appel ou d’indignation, le langage figuré, etc. Hep! Taxi! Garçon, l’addition, s’il vous plaît! Attention, ne bougeons plus! Félicitations, mon cher ami! 3- Ce dont on parle (le sujet, ou le thème, ou la situation, ou le référent) La fonction référentielle du langage.: a. Lorsque celui qui parle fait référence à une autre personne que lui-même ou son interlocuteur, ou lorsqu’il fait référence à un objet