Taux de scolarisation

indicateurs : - En 1990, L'IDH (Indicateur de Développement Humain) qui prend en compte 3 éléments fondamentaux du développement humain : - la longévité : espérance de vie à la naissance - le savoir : taux d'alphabétisation des adultes + taux de scolarisation des moins de 24 ans - le niveau de vie : le PIB réél par habitant en PPA (Parité de Pouvoir d'Achat) Mais ces critéres ne suffisent pas à prendre en compte toutes les dimensions du développement, c'est pour

Beyond Economic Growth - est une simple moyenne de trois indices reflétant les réalisations d'un pays en termes de santé et de longévité (sur la base de l'espérance de vie à la naissance), d'éducation (à partir du taux d'alphabétisation des adultes et des taux combinés de scolarisation ou d'inscriptions dans le primaire, le secondaire et l'enseignement supérieur), et de niveau de vie (au moyen du PIB par habitant exprimé en parité de pouvoir d'achat). Pour en revenir au "PIB par habitant", un

pays riches et les pays pauvres  2ème partie La faim dans le monde  3ème partie La santé  4ème partie La scolarisation dans le monde Document 1 : graphique du site http://tnmonde.tableau-noir.net  Document 2 : Caricature de Lattès Document 3 : « causes de décès dans le monde en novembre 2009 » Source: http://terresacree.org/ Document 4 : Carte du taux de scolarisation dans le monde (Source PNUD, 1995) 1ère Partie : Les pays riches et les pays pauvres  Document 1 :

lente conquête du monde du travail A)La scolarisation : 1 moyen d’integration social 1875 : Madelaine Bres 1903 : marie Curie 1972 : Anne chopinet 1975 : 1980 : Marguerite yourcenar 1ere femme de l’académie française Comment a evolué la scolarisation des femmes avc quelles conséquences ? 1ere approche quantitative : 1900= 624 étudiantes pour 27000 étudiants 2006= 1 300 000 étudiantes pour 1 000 000 étudiants. Courbes inversées, scolarisation féminine en continuelle augmentation.

N.Guinnée L’école en Nouvelle-Guinée L’école en Russie L’école en Russie : Taux d’alphabétisation des adultes Taux de scolarisation Taux d’accès aux études supérieures 66 % 60 % 53 % Taux d’alphabétisation des adultes Taux de scolarisation Taux d’accès aux études supérieures 99,45 % 92 % 97 % 8458200533406000750129540

moyen atteint par un pays donné sous trois aspects essentiels : • Aptitude à vivre longtemps et en bonne santé, représentée par l’espérance de vie à la naissance. • Instruction et accès au savoir, représentée par le taux d’alphabétisation des adultes et par le taux brut de scolarisation, tous niveaux confondus. Possibilité de bénéficier d’un niveau de vie décent, représentée par le PIB par habitant (en parité du pouvoir d’achat –PPA-). REFERENTIELS OU ELEMENTS D’ATTACHE DE L’INDICATEUR OBJECTIF

complété par un Indicateur de Pauvreté Humaine(IPH). L’indicateur de développement humain permet d’apprécier l’amélioration des conditions de vie. Pour cela il prend en compte trois dimensions : le niveau d’éducation (taux d’alphabétisation et taux de scolarisation), le niveau de vie par habitant et le niveau de santé. Cet indicateur est devenu l’un des indicateurs les plus utilisés. Alors que l’Indicateur de Pauvreté Humaine s’intéresse à la proportion de ceux qui ne possèdent

microéconomiques des agents, et notamment sur leur salaire, il est nécessaire de mesurer cet impact. Cela est possible en se référant aux taux de rendements de l’éducation et en se concentrant sur l’équation de Mincer. L'importance de l'éducation peut s’expliquer avec deux types de rendements de l'éducation, on distingue le taux de rendement privé et le taux de rendement social. Le taux de rendement privé se rapproche de l'individu et prend en compte les coûts à la charge et les revenus disponibles des individus

enseignants et la qualité de leur engagement ; l’origine sociale des élèves et des parents, la motivation des élèves, le soutien des élèves par leurs parents ; la qualité de l’enseignement ; la qualité des résultats en termes de pourcentage de réussite, de taux d’échec et d’abandon, de niveau de performances ; les niveaux d’efficience et d’équité ; enfin la qualité du contexte scolaire. Au travers de ces facteurs il en ressort cinq grands critères majeurs:l’engagement des élèvesl’engagement des enseignantsl’efficacité

les enfants handicapés peuvent être scolarisés à l'école maternelle. Chaque école a vocation à accueillir les enfants relevant de son secteur de recrutement. Pour répondre aux besoins particuliers des élèves handicapés, un projet personnalisé de scolarisation organise la scolarité de l'élève, assortie des mesures d'accompagnement décidées par la Commission des droits et de l'autonomie (C.D.A.). A partir de l'école élémentaire, l'intégration scolaire peut être individualisée ou collective. Dans tous