Taux de scolarisation

[pic] République du Niger Association d’Appui à la Scolarisation de la Jeune Fille et à la Promotion de la Femme Rurale ONG / ATIM: 0324 / MI / AT du 22 août 2001 BP: 96 Tel: 21 680 034 Email: atimgaya@yahoo.fr Projet d’Appui à la Scolarisation de la Jeune Fille dans le Département de Gaya Octobre 2010 SIGLES ET ABREVIATIONS ATIM : Association taimakon ilimin mata APE : Association des parents

Jellal1 S.Tarbalouti2 Révision 02 Fvérier 2013 I/ Introduction L e problème de la persistance du travail des enfants des pays en développement est dominé principalement par la relation entre l’offre de travail et la durée de scolarisation. Les actions menées pour lutter contre ce travail ont été régies par une approche législative d’origine conventionnelle émanant de l’organisation internationale du travail. Dans le cadre de ces conventions ratifiées par la plupart des Etas

sociétés démocratiques, l’Ecole transmet des savoirs et vise à favoriser l’égalité des chances - Comprendre l’évolution, depuis les années 1950, des principaux indicateurs mesurant l’accès à l’école et à l’enseignement supérieur (taux de scolarisation, taux d’accès à un diplôme ou à un type de formation) en distinguant les processus de massification et de démocratisation - Comprendre la multiplicité des facteurs d’inégalités de réussite scolaire (notamment, rôle de

implantées localement. En réduisant le coût d’introduction de nouvelles variétés du bien capital, l’IDE joue un rôle important dans la croissance économique. Ces auteurs, ont prouvé empiriquement que l’IDE n’a d’impact positif, que si le niveau de scolarisation de la population, dépasse un seuil donné. Ainsi, l’effet positif de l’IDE sur une économie, dépendra en premier lieu de son interaction avec le capital humain. Par contre, les auteurs n’explorent pas l’effet de l’IDE sur le niveau du capital humain

2% de la dépense totale du monde, elle a réglé le problème de généralisation de l'éducation obligatoire en 9 ans pour une population représentant un cinquième de la population mondiale. Le taux de généralisation de l'éducation obligatoire en 9 ans pour la population de la Chine a atteint plus de 90%. Et le taux d'analphabétisme chez les jeunes et les adultes dans tout le pays est passé de 80% à moins de 5%. Les établissements scolaires ont formé, pour l'Etat, plus de 60 millions d'hommes spécialisés

bon indicateur des perspectives d’avenir. Les efforts des pays en développement vers la réalisation des OMD ont surtout profité d’une croissance économique vigoureuse et des taux d’inflation relativement faibles ayant caractérisé la période qui a suivi 2000. Dans l’immédiat, nous pouvons nous attendre à une réduction du taux de croissance mondiale et à une augmentation de l’inflation. Si les acteurs concernés ne prennent pas des mesures proportionnées à la gravité de la crise, ces deux phénomènes

l'ONU en 1971 ) : ensemble des payx les moins développement socio-économiquement. Les pays émergents ( créés en 1980 ) : ensemble de pays dont le revenu moyen des habitants est < au seuil défini par l'ONU comme seuil de développement, mais avec un taux de croissannce +/- rapide de leur PIB, ouverts aux investissements extérieurs, mais qui gardent beaucoup d'inégalités sociales et territoriales. Parmi ces pays, il y a les BRIC'S : ensemble des 5 pays considérés comme des puissances émergentes (

Scolarité et handicap. I/ Politiques sociales. 1/ CONTEXTE. L’article 4 de la loi d’orientation de 1975 fixe une obligation de scolarisation pour les enfants handicapés. En 2011 de nombreux enfants sont encore hors des circuits. Pourtant, pendant longtemps, les parents d’enfants handicapés n’ont eu pour seul recours que de garder leurs enfants au sein de la famille à défaut d’obtenir une place dans un établissement spécialisé. Inscrit dans la loi, l’objectif d’intégration scolaire n’a

Problématique : Pourquoi dans le monde, un ensemble d'enfants ne va pas à l'école ? Document 1 : Titre : Scolarisation dans le monde . Nature : Carte . Source : Google Image . Analyse du document : Les pays du Nord (Triade), l'Amérique du Sud, l'Australie, le Sud de l'Asie (Inde) sont des pays où moins de 5 % des enfants ne vont pas à l'école . Seuls les pays riches ont un taux faible de non-scolarisés. Les pays pauvres ont généralement de 20 à plus de 50 % de non scolarisés. Il y a également

Déclaration des droits de la femme » d’Olympe de Gouges, en 1789 (articles 1 et 6). SITUATION 2 : « LA SCOLARISATION DES FILLES ». PROBLEMATIQUE : Longtemps considérée comme inutile ou dénuée de sens, en quoi la scolarisation des filles contribue-t-elle à l’atténuation des inégalités avec les hommes et à une évolution des mentalités ? CONTEXTE GENERAL : Le processus de scolarisation a connu une mise en place très lente car la question, au début du XXème siècle, qui se posait était la suivante