Témoin à charge

26. À quoi sert de témoigner? I. La mise en valeur du témoignage 1. L’attention accordée au temps présent 2. L’attention accordée au témoin direct II. Les valeurs du témoignage 1. Expliquer 2. Transmettre 3. Juger III. Les usages du témoignage 1. Usages politiques du témoignage 2. Usages littéraires du témoignage I. La mise en valeur du témoignage 1. L’attention accordée au temps présent Les trois auteurs du programme s’inscrivent dans une logique d’immédiateté par rapport aux événements

Commentaire d’un arrêt de la cour de cassation : La cour de cassation a rendu, le mercredi 28 novembre 2001, sa décision sur l’arrêt de la chambre de l’instruction de la cour d’appel de Nîmes, qui avait prononcé l’annulation de certaines pièces dans une affaire de meurtre. En effet, un homme, M.X, avait été accusé du meurtre de sa femme après qu’il ait avoué l’avoir tuée, dépecée et avoir abandonné son cadavre dans des sacs poubelles. Ces aveux avaient été recueillis par le juge d’instruction

historique était un acte politique. Objets d’étude : - Un jour historique. - Comparaison avec le texte de Simone de Beauvoir, la Force de l’Âge. (la comparaison ne porte que sur les personnages et l’atmosphère des textes). - Un personnage et un témoin. I/ Un jour historique. 1. L’évènement rapporté : le 25 Août 1944, « la libération de Paris ». 2. Le trajet du Général de Gaulle : on peut suivre sur un plan le trajet de De Gaulle car il indique des lieux précis où il est passé :

Marguerite fascine-t-il le narrateur? Et à quoi le repère-t-on ? Support : Extraits des chapitres I, III, IV, VII, XXV, XXVII. Activité: - lecture silencieuse des extraits proposés. - questionnement oral. I. LA SITUATION DE COMMUNICATION. a) Qui raconte? - "je" est le narrateur Justifiez: - ligne 5à 9: "…je me contente de….vivent encore". L'auteur(A. Dumas ) s'exprime. b) A qui? - au lecteur (ligne 7) c) Dans quelle intention? - Faire croire à la véracité du récit, rendre réel

avancement « élève » ……………………………………………………………………Page 3 à 4 - Lettre au tuteur de l’élève de terminale en PFMP………………………………………Page 5 ou 6 - Travail de PSE pour la Partie A du dossier ……………………………………………….Page 7 à 12 - Travail de PSE pour la Partie B du dossier ……………………………………………….Page 13 à 16 - Travail de PSE pour la Partie C du dossier ……………………………………………… Page 17 à 22 - Travail de PSE pour la Partie D du dossier ………………………………………………Page 23 à 27 Fiche avancement Fiche avancement « élève »

ce qui provoque une fracture entre les deux parties. Il n'y a plus de 1ère personne, c'est une description prise en charge par un narrateur anonyme ; on pourrait supposer que c'est l'enfant disparu, le faux. Perec décrit l'île de ses souvenirs objectivement, pour ensuite nous exposer un univers contraire à celui qu'il a décrit objectivement. Nous sommes donc à l'ouverture d'un conte, où une contre-utopie prendra forme au fur et à mesure du récit. C'est une description objective, George Perec

comment les définir clairement? Le mot vient de deux racines latines, qui signifient suivre, et couper. Cependant, le terme secte, qui a une connotation très négative, revient régulièrement au premier plan de l’actualité. Au cours des derniers mois, une commission parlementaire a ainsi remis un rapport sur les sectes et les enfants (« l’influence des mouvements à caractère sectaire et les conséquences de leurs pratiques sur la santé physique et mentale des mineurs ». Décembre 2006) et la relaxe,

Premières vues sur la procédure pénale : Afin de bien la comprendre, il faut la situer dans l’ensemble du droit pénal, le droit pénal (fond) regroupe les sciences criminelles. Il est cette branche qui a pour objet l’étude de l’incrimination et de la répression par l’Etat des agissements de nature à troubler l’ordre public. Quel fait constitue des infractions, peines ?? Le droit pénal spécial fait partie du général, c’est l’étude des diverses infractions prévues par la loi pénale, on parle de spécial

4. Je conduis une séance de prise en charge psychosociale Durée : 2 Heures Documentation : module de formation sur la prise en charge psychosociale en intégrant la leçon 2 Matériel : texte de manipulation ci-dessous avec suite à imaginer pour épisode 2 (entretien de soutien) et épisode 3 (APC et référence). EPISODE 1 (entretien diagnostic) SEQ 1 : INT / JOUR Au bureau du Directeur, suite au résultat en baisse de la petite Aminata, son maître qui a convoqué sa mère s’entretient avec elle

déposent des micro gouttelettes d’une solution d’ADN à des positions spécifiques de la puce. Une fois séché et traité, l’ADN se fixe sur la puce (A). Les ARNm sont extraits de la cellule dont on veut déterminer l’expression du gène. Cette ARNm va être par après transformer en ADN complémentaire par rétrotranscription et ceux-ci seront par après marquer d’un colorant la Cyanine 3 (fluochrome vert) ou la Cyanine 5 (fluorochrome rouge). Le mélange témoin marqué et traité marqué est versé sur la puce.