Texte Argumentatif Indirect

opinion et de peindre ou modifier la société présente, en exposant un raisonnement soit de manière explicite, souvent à la 1ère personne (argumentation directe), soit à travers une fiction qui permet de défendre et développer ses idées (argumentation indirecte).  2)  Les origines En Grèce, au Vème siècle, la démocratie athénienne voit se développer le genre du discours. Dans les assemblées politiques, de grands orateurs comme Démosthène prononcent des plaidoyers éloquents qui emportent

différentes leçons de ces trois textes. Tout d'abord les morales ne sont pas présenter de la même façon, nous avons Jean de La Fontaine qui nous met directement la morale au début. Contrairement au texte 2 et 3, dans le texte 2 nous avons la morale qui se présente a la fin de la fable, puis dans le texte 3 nous avons carrément la morale détacher du reste. Certes les 3 morales nous passe un message sur un fait identique «  la loi du plus fort »  un des personnages en a mangé un autre, plus faible

« voir », « laisser paraitre » . -narration : pronom « on » l.40 lecteur + narrateur inclus. -discours direct l.31 : phrase du duc de Nemours -Discours indirect l.8 à10 « madame la dauphine demanda à … » => Ce changement de narration met en relief le texte en incluant le lecteur à l’action (« on ») ou en le rendant spectateur (discours direct/indirect) b) Un geste habile et inconvenant Le vol du duc de Nemours est habile de part une mise en scène intelligente. Il joue sur la foule, il analyse la scène

Objet d’étude : Convaincre, persuader, délibérer Mouvement littéraire : les Lumières Registre dominant : Polémique et didactique Type de texte : Dialogue Type de sujet : Commentaire littéraire Texte étudié : Entretien d’un père avec ses enfants Auteur : Diderot (1713, 1784) Le plan détaillé du commentaire : Introduction Ce texte est extrait d’Entretien d’un père avec ses enfants de Diderot. Diderot est une des figures emblématiques des Lumières autant pour ses différentes œuvres littéraires

Ce corpus est composé de trois textes et un document de 1768 à 1963. Tout d’abord un texte de Voltaire « soyer soumises à vos maris »paru en 1768. De plus nous avons Olympe de Gouges qui a écrit « Préambule de la déclaration des droits de la femme et de la citoyenne » en 1791. Par ailleurs le texte C est un extrait de «Le deuxième Sexe » écrit par Simone de Beauvoir publié en 1949. Pour finir nous avons un rétrospective des dessins d’humour

insensiblement à la thèse que défend l’orateur. Nombre de discours argumentatifs se signalent en effet par des procédés rhétoriques qui séduisent le lecteur et le persuadent. Est-ce pourtant si indispensable ? La logique des arguments ne suffit-elle pas parfois à entraîner la conviction ? A rebours, un amas de sophismes ne détourne-t-il pas de la vérité en maniant habilement la rhétorique ? I) La persuasion : 1) Les genres : Les textes argumentatifs efficaces se caractérisent svt par des procédés rhétoriques

dans le texte de Marot et celui de Camus le narrateur parle à la première personne du singulier où les destinataires sont respectivement Le Roi protecteur et le lecteur. Par exemple au texte de Marot vert 6 « Si vous dirai comment je fus surpris « ainsi que le texte de Camus ligne 1 « Et j'ai essayé d'écouter encore parce que le procureur s'est mis à parler de mon âme. ». Il n'empêche que pourtant nous pouvons dire qu'il y a des différences entre ces deux textes. En premier lieu au texte de Marot

CONSEILS GENERAUX, QUESTIONS GENERALES http://www.weblettres.net/spip/spip.php?article853 Travail préparatoire à l’issue de chaque séquence et à la fin de l’année  Faire un bilan personnel : qu’est-ce que j’ai pensé de ce texte, de cette séquence ? Quel lien puis-je faire avec ma vie, mes idées, l’actualité ?   Etablir des comparaisons entre les différents textes étudiés en lecture analytique mais aussi les documents complémentaires.   Faire réellement les lectures cursives et se préparer à en parler :

l'éprouvante réalité qu'ils endurent, l'auteur à conçu un hypothétique discours argumentatif qu'aurait pu tenir tout meneur de mouvement. Parallèlement à cette remarque, nous nous sommes demandés comment la polyphonie énonciative, en se mettant au service de la dénonciation, exprimait l'esprit menaçant de la révolte. Pour répondre à cette problématique nous verrons dans un premier temps comment l'emploi du discours direct et indirect libre témoignent de l'esprit contestataire grandissant puis nous verrons

Les références renvoient au manuel Littérature 1ère des textes aux séquences, Hélène Sabbah, Hatier, 2007. Séquence 1 : Enjeux et pouvoirs de l’argumentation indirecte : la littérature et le pouvoir. (groupement de textes) PROBLEMATIQUE : Plaire et instruire : en quoi l’argumentation indirecte est-elle un genre argumentatif efficace pour dénoncer et enseigner ? OBJETS D’ETUDE : - convaincre, persuader, délibérer  - genres et registres - un mouvement littéraire et culturel européen :