Texte Argumentatif Lettre Aux Paysans

FONCTIONNEMENT DE L’ARGUMENTATION  DANS LE RECIT Par Jean-François DRU, collège Nicolas Boileau – 91 St Michel sur Orge jfdru.fmeier@wanadoo.fr I/ Présentation de la séquence : Comme le préconisent les programmes de la classe de 3ième, le discours argumentatif doit faire l’objet d’une étude approfondie. Ne voulant pas y consacrer une seule et longue séquence, j’ai choisi de fractionner cela en 4 séquences : 1° reconnaître une situation d’argumentation et ses principaux constituants (très courte séquence

LHG – Lettres-Histoire-Géographie http://lhg.free.fr/ LE TEXTE ARGUMENTATIF Classe : Terminale BEP Manuels utilisés : Foucher BEP (1997) & "Français activités" Foucher (1998) Durée de la séquence : 10 heures Auteur : Christophe Escartin Sur LHG depuis le : 17/01/2000 SEANCE N°1 : LES CARACTERISTIQUES D'UNE ARGUMENTATION Objectifs de la séance ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ Identifier des situations argumentatives Distinguer le thème et la thèse Distinguer les différents types d'arguments Distinguer les différentes

de la philosophie Gargantua, Rabelais, ch. 21 (de « Gargantua se réveillait » à « former les anciennes lettres romaines. ») Les Essais, Montaigne, Livre II, ch. 5, « Sur la conscience » (de « C’est une dangereuse invention » à « Condamnation qui sert d’instruction au procès ! ») Lettres persanes, Montesquieu, Lettre XII, texte intégral. Le Mariage de Figaro, Beaumarchais, acte V, scène 3, texte intégral. La Nef des fous, Jérôme Bosch Éloge de la folie, Érasme, ch. 45-46 Au choix, groupement de textes

tous les hommes : elle est la lumière. « Les philosophes "des Lumières" ont pour objectif d’éclairer leur siècle, d’amener une lumière nouvelle sur les questions restées sans réponse » Pierre Bayle, Nouvelles de la république des lettres, 1684 Dès les années 1670, on peut trouver dans certains écrits le terme « siècle éclairé » et puis cent ans plus tard, ce terme est devenu une expression désignant les philosophes et parfois même les révolutionnaires. « Jamais siècle n’a été

vous aurez à participer à un mini-concours argumentatif. Voici les consignes : vous devrez préparer individuellement à l'avance une petite publicité de deux minutes maximum vantant les mérites d'un produit bien spécifique (thème fourni). Le texte devra contenir une thèse ainsi qu'un minimum de deux arguments, chacun d'un type d'arguments différent. Lors de la leçon consacrée à ce concours, vous devrez présenter oralement et de manière originale votre texte publicitaire. ATTENTION : – pas de plagiat

"l’utilisation d’énoncés en combinaison pour l’accomplissement d’actes sociaux" (dans Kramsch, 1984, p.10).Aussi, concluons-nous que le discours implique un acte langagier d’où émergent un texte, un contexte et une intention. Le discours est donc une entité complexe ayant une dimension linguistique (en tant que texte), une dimension sociologique (en tant que production en contexte), et une dimension communicationnelle (en tant qu’interaction finalisée).Le discours c’est :Le discours peut être:pédagogique

Séquence 1 Formes, instruments et fonctions de l’argumentation Sommaire Objectifs & parcours d’étude p.28 1. Formes du discours argumentatif p.29 2. Stratégies et techniques de l’argumentation p.40 3. L’analyse de l’image p.63 Séquence 1 – FR40 27 O bjectifs & parcours d’étude Objectifs Textes et œuvres Objet d’étude Formes, instruments et fonctions de l’argumentation • pour les élèves qui, ayant fait une seconde, ont cependant des lacunes en français • Textes et documents

pigeons chargés de transmettre les courriers royaux. Il est alors placé au rang des courriers, et chaque jour, achève des voyages faramineux pour transmettre les lettres du Pacha. Il s'habille de gloire et d'honneurs, gonfle d'orgueil de jouer un rôle conséquent dans une vie de noblesse. Mais un jour, lors d'une course dont les lettres étaient sujettes à l'infidélité du grand pacha, l'on abattit le pauvre pigeon pour en savoir plus sur l'objet de cette trahison. Et dans cette descente du silence

extrait est contextualisé et annoté afin d’en faciliter la lecture, la compréhension et l’étude. De même, la présentation des documents iconographiques vise à amorcer le travail d’analyse personnelle des étudiants. Les questions regroupées après chaque texte, sous le titre « analyse et perspectives », incitent ces derniers à travailler de manière autonome et permettent aux Fiche pédagogique 3 187650VNM_ANTHOLOGIE_fm9.fm Page 4 Mardi, 24. juillet 2012 7:26 19 enseignants de prolonger une séance en élargissant

analyserons la portée réflexive et initiatique de ce texte, puis nous observerons de quelle manière Claude Lévi-Strauss perçoit son rôle d’observateur pour enfin se poser la question de la littérarité du récit de voyage. I. Un texte réflexif sur l’ethnographie. A. La construction du texte La première particularité de ce chapitre est de présenter deux parties distinctes d’un point de vue typographie. En effet, nous avons une insertion d’un texte en italique dont Claude Lévi-Strauss dit dans l’émission