Texte Argumentatif Sur La Peine De Mort

SUJETS DE BAC DES ARTICLES DU MONDE UN GUIDE PRATIQUE • Des fiches synthétiques • Les points et définitions clés du programme • Les repères importants • Des questions types • L’analyse des sujets • Les plans détaillés • Les pièges à éviter • Le texte intégral des articles du Monde • Un accompagnement pédagogique des articles • La méthodologie des épreuves • Astuces et conseils de révisions Antilles 7,90 €, Réunion 9,80 €, Maroc 80 DH, Tunisie 10,30 DT. M 05257 - 4H - F: 7,90 E - RD 3’:HIKPMF=\U\^UV:

scène de prédateurs représentant l'autorité, la violence et la puissance – le Lion dans le texte 2 et le Loup dans le texte 3 – face à des proies ou des « victimes » (au sens religieux d'animaux destinés au sacrifice) représentant l'innocence, la faiblesse ou la soumission : la Génisse, la Chèvre, la Brebis et l'Agneau. Cette confrontation de deux mondes opposés est soulignée dans le conte arabe comme dans le texte 2 par une opposition entre le singulier et le collectif : le roi est seul, tandis que les

l’édition, la version que retient un éditeur entre différents états d’un texte, c’est-à-dire la « lecture » qu’il en fait. Ces leçons désignent ce que Jaccottet apprend de la mort – non pas de la mort en général, en quelque sorte abstraite, mais d’une mort particulière, celle de son beau-père, Louis Haesler. Le poète entend ainsi lire, décrire au plus juste, au plus vrai, la réalité d’une agonie. Il apprend ce que la mort dit sur la condition humaine et tente, par la poésie, de faire de cette leçon

narration (accélération ; ellipse/ scène/ sommaire) ORTHO : dictée n°1 « diagnostique » extraite du sujet de type Brevet (La Frontière, P. Brard, 2002) IMAGE : projection de « Latcho Drom » de Tony Gatlif (1993) ECRIT : rédiger un dialogue argumentatif. ORAL : préparation d’un débat sur l’engagement en démocratie. VOC : milice, arsenic, sensiblerie, délit. Préparation pour la séance n°1 : 1. a) Que sont les « chemises brunes » ? A quelle époque cette expression a-t-elle été forgée ?

lieu même où je croyais être parvenu le premier j’aperçois une manufacture[6] de bas. Jean-Jacques Rousseau, Les Rêveries du promeneur solitaire PREMIERE PARTIE QUESTIONS (15 points) 1.Quel est le temps qui domine le début du texte jusqu’à « solitude » (l.10) ? Justifiez son emploi. (1/2 point) 2.a- Entre les lignes 1 à 6, relevez six adjectifs qualificatifs ou participes employés comme adjectifs. (1/2 point) b- « un réduit si caché que je n’ai vu de ma vie un aspect

Iphigénie de Racine par CÉCILE LIGNEREUX Vers le bac À l’écrit Objet d’étude : Corpus bac : dialogue et conflit au théâtre TEXTE 1 Racine, Iphigénie, acte V, scène 2. TEXTE 2 Albert Camus, Les Justes, acte II. [Dans Les Justes, Camus met en scène un groupe de révolutionnaires russes qui préparent un attentat contre le grand-duc. Kaliayev est chargé de lancer la bombe sur la calèche où se trouve l’aristocrate. Mais au moment de passer à l’acte, il aperçoit, à côté du grand-duc

touchera toute l'Europe. Ce mouvement véhicule une vision du monde où tout gravite autour de l'homme. Les registres dominants de cette époque sont le roman, l'essai, le registre satirique et le réalisme. Les thèmes évoqués sont l'éducation, la guerre, la mort, le corps et les relations amoureuses. Les principes sont la confiance de l'homme, l'esprit européen et le retour à l'antiquité. Les auteurs clés de ce mouvement sont Rabelais, Marguerite de Navarre, Érasme et Montaigne. Extrait de : Moi de

l’œuvre. 3 1H Langue - Les procédés linguistiques de l’argumentation. - pouvoir relever les procédés linguistiques de l’argumentation. 4 1H Production écrite Rédiger un sujet de réflexion : les mentalités et le modernisme. Pouvoir rédiger un récit argumentatif. Séquence6 Séances Durée Activités Supports Capacités 1 1H Lecture analytique Ch.I : pp.6-7 « A Mazagan,…le vieux couple ». Ch.VI: pp. 45-46 « là-dessus…par la ville » Ch.VIII: pp. 59-61 « ces enfants…si sûr » Ch.IX: p 68 « le printemps…sortir

l’œuvre. 3 1H Langue - Les procédés linguistiques de l’argumentation. - pouvoir relever les procédés linguistiques de l’argumentation. 4 1H Production écrite Rédiger un sujet de réflexion : les mentalités et le modernisme. Pouvoir rédiger un récit argumentatif. Séquence6 Séances Durée Activités Supports Capacités 1 1H Lecture analytique Ch.I : pp.6-7 « A Mazagan,…le vieux couple ». Ch.VI: pp. 45-46 « là-dessus…par la ville » Ch.VIII: pp. 59-61 « ces enfants…si sûr » Ch.IX: p 68 « le printemps…sortir

nouveau type de parole (un déplacement de l’enseignement) ✗ va finir par être condamné à mort par une démocratie (citoyens pas d’ironie) car discours intolérable ➛ triple motif : ✗ faire trop d’étude (scruter les choses du ciel et de la Terre) ✗ ne pas respecter les devoirs de la cité ✗ corrompre l’esprit des jeunes peine de mort par emprisonnement (avec la ciguë) (81 : fin de la peine de mort en France) opposition entre philo et pouvoir avant (les penseurs) = les pré-Socratiques