Texte Informatif Analyse Complète

RÉSUMÉ DE TEXTE Christian Borman Professeur certifié de Lettres modernes Retrouvez la liste de nos formations sur www.cned.fr Pour plus d’informations, appelez le 05 49 49 94 94 Du lundi au vendredi, 8h30-18h. Coût d’une communication ordinaire. 6-M025-MO-WB-00-13 MÉTHODOLOGIE www.cned.fr Sommaire Cours 1 : La découverte du texte à résumer Cours 2 : La lecture analytique du texte Cours 3 : La réduction du résumé Directeur de publication : Serge Bergamelli p. 19

lectures pour vos élèves… Vous souhaitez faire bénéficier autrui de votre savoir-faire… Vous souhaitez mettre en ligne des productions de vos élèves… Vous souhaitez communiquer avec le secteur… Consultez www.segec.be/fesec/Secteurs/Francais Ce texte applique les recommandations orthographiques du Conseil supérieur de la langue française Page 2 FESeC-Cadre de référence – 1er degré différencié : Français TABLE DES MATIÈRES Table des matières ........................................

utiliser un traitement de texte et constituer un dossier thématique ou problématique Gérer son temps Réfléchir et construire un projet d’études et un projet professionnel Clarifier son projet S’informer auprès des conseillers d’orientation S’informer auprès de professionnels Le module de méthodologie reste généraliste : il n’aborde pas la méthodologie propre à la discipline (ex. : technique de la dissertation, du commentaire composé, de l’étude littéraire, de l’explication de texte orale). Descriptif

SOMMAIRE INTRODUCTION 4 PARTIE I VERS UNE DIVERSIFICATION DES STRATEGIES DE LECTURE 7 L'enseignement explicite de stratégies de lecture 8 Document 1 Construire le sens d’un texte : découvrir les différents niveaux de sens Zoom sur les textes dits «résistants» 12 23 Document 2 Planifier et adapter sa lecture en fonction du type de texte et du projet de lecture Zoom sur les articles de presse 26 29 Document 3 Mobiliser ses connaissances préalables, ses convictions personnelles, opérer une mise à distance

La rédaction du résumé de texte exige trois qualités d’écriture : La précision, pour respecter le contenu du texte. L’autonomie, car la rédaction doit être personnelle et ne pas reprendre celle du texte. La concision, pour réduire à l’essentiel. Utiliser une expression personnelle Vocabulaire Le lexique du résumé doit être différent du lexique du texte. Evidemment, certains mots de l’auteur, parfaitement adéquats, ne connaissent aucun synonyme équivalent. Ils seront

mais généralement admise. La question longuement posée de savoir si le media Internet s’apparentait à l’écrit ou à l’audio visuel a trouvé sa réponse : si Internet est effectivement multimédia, puisqu’il véhicule aussi bien le son que l’image ou le texte, sa vocation de media écrit se trouve confirmé par plusieurs observations. -D’une part, Internet s’est développé en priorité dans les cultures d’affaires privilégiant comme l’Europe du nord et les USA. -D’autre part, l’information électronique

Elle arrive à lui faire faire des choses (regarder la lune après qu’elle lui en ait parlé,..). Quand à Mildred, elle est égoïste et ne penses qu’à son plaisir personnel. Elle ne désire pas avoir d’enfants et ne penses qu’à son univers virtuel. Analyse les thèmes suivants en fonction de leur importance dans le livre : **la musique : Mélanger aux bruits ambiant elle est omniprésente dans la vie de la population : ‘’Mildred vit avec ses mini-écouteurs elle a donc toujours un bruit dans les oreilles’’

Pages 7 à 12 Le Figaro : a. b. La Une L’organisation du quotidien Deuxième partie : Analyser le contenu ABPrésentation du sujet Prise de partis et orientation politique des deux quotidiens Pages 13 à 14 Conclusion : Page 15 Annexes : Pages 16 à 19 Corpus de 30 articles : Page 20 Tout d’abord, rappelons que L’objectif de ce dossier de presse est de nous permettre de faire une analyse comparative de traitement de l’information par rapport à deux quotidiens. Pour cela, j’ai

ProblématiqueP. 21 HypothèseP. 22 Tableau d'analyse conceptuelleP. 25 Justification des choix d'indicateursP. 26 Outils de récolte de données et observationP. 27 Le sondageP. 27 Analyse des donnéesP. 28 RésultatsP. 28 Analyse des résultatsP. 28 Confrontations des données avec l'hypothèseP. 28 Vérification de l'hypothèseP. 28 ConclusionsP. 28 Conclusions généralesP. 29 BibliographieP. 31 OuvragesP. 31 SyllabiP. 31

argumentative de cet extrait narratif. OBJECTIFS SECONDAIRES : les caractéristiques formelles et structurelles du texte autobiographique. PRE-REQUIS : une assez bonne maîtrise de la valeur des temps, notamment de celles du présent. ( bien distinguer présent de narration et présent d’énonciation). Toute cette séquence permettra d’affermir ces notions. La séance a été préparée par une lecture du texte de Saint Augustin et de celui de Rousseau et des questions visant à faire comparer les deux textes : comparer