Texte Narratif Structure Et Caracteristiques

L’incipit 1. Début du chapitre 1 jusqu’à « bonne possibles » Qui ? Caractéristiques des personnages, ordre d’apparition, nombre de ligne, consacré à chaque personnage Candide : Jeune garçon, portrait physique : jugement assez droit, l’esprit le plus simple, fils de la sœur du baron et d’un bon et honnête gentilhomme du voisinage, Candide écoutait les leçons avec bonne fois de son âge et de son caractère Caractéristique positive : jeune, sérieux, doux, innocents, et simple, il s’agit du

siècle : Racine, La Fontaine, Mmes de Sévigné et de La Fayette sont représentés, au fil des pages, avec une vivacité surprenante. PISTES D’EXPLOITATION PEDAGOGIQUE Objectifs proposés : -Approfondir l'étude du genre narratif à travers un récit complexe. -Dégager les caractéristiques du roman d'aventures historique. -Se familiariser avec la société du XVIIe siècle. -Travailler en interdisciplinarité avec le cours d'Histoire. 1 PISTE 1 - De l'objet-livre à l'ouverture du roman Objectifs -Examiner

humaine respect les codes philosophiques, et plus généralement de l'apologue ? 1_ Un récit plaisant 2_ Une dimension didactique [I. Un récit plaisant] [a) Un schéma narratif simple et un rythme enlevé] Ce texte présente au premier abord un schéma narratif très simple où les actions s’enchaînent rapidement. Cette structure est héritée du conte merveilleux et conjugue plaisir et simplicité. La trame narrative peut se résumer facilement. Memnon décide un jour de devenir parfaitement sage en

TEXTE 1 : ESOPE Fables, « L’Aigle et la renarde » Français 18.09 Introduction : 1) Présentation de l’auteur * Esope fabuliste grecque (auteur de fables) VIème siècle av. JC * Esope a beaucoup voyagé en Proche-Orient, Athènes, Corinthe, Delphes. Il s’est inspiré de ces voyages pour écrire ces textes * Il était un esclave affranchi laid et bègue mais très intelligent, il donnait des conseils à ces maitres jusqu’au roi. 2) Présentation de l’œuvre * Pour donner ces conseils

siècle : Racine, La Fontaine, Mmes de Sévigné et de La Fayette sont représentés, au fil des pages, avec une vivacité surprenante. PISTES D’EXPLOITATION PEDAGOGIQUE Objectifs proposés : -Approfondir l'étude du genre narratif à travers un récit complexe. -Dégager les caractéristiques du roman d'aventures historique. -Se familiariser avec la société du XVIIe siècle. -Travailler en interdisciplinarité avec le cours d'Histoire. 1 PISTE 1 - De l'objet-livre à l'ouverture du roman Objectifs -Examiner

travers les aˆges et à travers le monde. L’objectif de la séquence pédagogique est de susciter l’envie de lire et le plaisir d’écrire. On ne négligera pas l’approche affective des contes au bénéfice d’une démarche « techniciste ». L’étude du schéma narratif ou du rapport des actants ne constitue qu’un outil mis au service de la compréhension et de la production des textes. Dans cet esprit, on redonnera au conte sa dimension orale en privilégiant la lecture à voix haute des textes supports ou des productions

Les types de texte Chaque texte ou chaque séquence de texte, qu’il s’agisse du roman, de l’essai, du théâtre ou de la poésie, a un objectif principal que l'on appelle sa fonction. C'est l'intention de l'auteur qui détermine le type de texte. Le fil conducteur de tout écrit reste la nécessité de répondre à ces six questions : qui, quoi, où, quand, comment et pourquoi ? On distingue principalement 5 types de textes, d’après la théorie de Egon WERLICH, complétée par celle de J-M. Adam :

École doctorale : 3LA (Lettres, langues, linguistique et arts) Laboratoire Interactions, corpus, apprentissage, représentations (ICAR UMR 5191) Pour une approche sémiotique des formes narratives dans l’œuvre d’Ismail Kadaré Le cas du morcellement narratif par Ledia DEMA Thèse de doctorat de Sciences du langage sous la direction de Louis PANIER présentée et soutenue publiquement le 26 juin 2008 Composition du jury : Denis BERTRAND, professeur à l’université Paris 8 Louis PANIER, professeur à l’université

avant de se livrer à l'étude du texte lui-même et plus précisément de son schéma narratif. On fera ainsi découvrir, par un questionnaire, les caractéristiques du récit fantastique et on pourra ensuite revenir sur ce dont avaient parlé les élèves afin d'affirmer ou d'infirmer leurs hypothèses. Questionnaire proposé pour une étude du texte (en interaction orale) : SEQUENCE 3 Séance n°1 Objectif : Reconnaître un récit fantastique en analysant son schéma narratif Lecture Support : La chevelure

l'étude du contenu d'un texte ; elle permet de mieux comprendre le sens d'un texte en mettant en évidence ses principales composantes.  Elle permet aussi d'étudier le rapport entre le  fond  (thématique, sujet, intrigue) et la  forme  (écriture, style, esthétique) ou, autrement dit, entre ce dont on parle et la manière dont on en parle. L'analyse littéraire est donc le fruit d'une observation méthodique d'un texte (pièce de théâtre, poème