Texte écriture Transversale

sur des directions à éviter !) Relire et critiquer les ébauches de plan et les premières productions écrites Vous aider à résoudre des difficultés imprévues ou interpréter des connaissances transversales Donner son avis sur la démarche et les recommandations avancées Effectuer une relecture complète de votre texte avant que vous ne le remettiez à votre établissement. 4 n n n n n n n n n n n Apporter une appréciation qualitative sur votre travail : il cotera votre

Langue - Le champ lexical de l’espoir et du bonheur. - Identifier le champ lexical de l’espoir et du bonheur dans l’œuvre. 3 1H Lecture transversale Des extraits de différents chapitres de la page 8 à la page 127. -Comprendre la notion du bonheur dans l’oeuvre. 4 1H Production écrite Résumé de texte de Michel Platini «  ma vie comme un match » - Réaliser le résumé du texte en respectant le problème de l’emploi de la première personne et celui des énumérations. Evaluation Séquence de la poésie contemporaine

Langue - Le champ lexical de l’espoir et du bonheur. - Identifier le champ lexical de l’espoir et du bonheur dans l’œuvre. 3 1H Lecture transversale Des extraits de différents chapitres de la page 8 à la page 127. -Comprendre la notion du bonheur dans l’oeuvre. 4 1H Production écrite Résumé de texte de Michel Platini «  ma vie comme un match » - Réaliser le résumé du texte en respectant le problème de l’emploi de la première personne et celui des énumérations. Evaluation Séquence de la poésie contemporaine

SUJET 1 SUJET NATIONAL, SEPTEMBRE 2011, SÉRIES S, ES Texte 1 Le narrateur rencontre Carmen pour la première fois et en fait le portrait à une de ses connaissances. J’étais donc le nez sur ma chaîne, quand j’entends des bourgeois qui disaient : « Voilà la gitanilla ! » Je levai les yeux, et je la vis. C’était un vendredi, et je ne l’oublierai jamais. Je vis cette Carmen que vous connaissez, chez qui je vous ai rencontré il y a quelques mois. Elle avait un jupon rouge fort court qui laissait voir

l’extérieur de l’établissement. 5 Contenus Aide aux devoirs et aux leçons Aide aux devoirs et aux leçons, avec apports sur les procédures intellectuelles de base (méthodologie), des éclairages sur les compétences disciplinaires ou transversales, l’utilisation des outils numériques et la recherche documentaire. Approfondissement disciplinaire : projets inter disciplinaires. Pratique sportive En prolongement des projets d’EPS et d’association sportive : - pratique d’une activité

valoriser ce semestre un engagement associatif et/ou citoyen par l’obtention de 3 crédits ECTS en supplément du diplôme (voir p. 62) UE 6ème semestre 2 UE METHODOLOGIE ET TECHNIQUE DE LA DISCIPLINE : 1) UNE ECUE parmi 2 ECUE méthodologiques au choix : • Ecriture de l’histoire du Moyen Âge (43 HI 3136) Histoire économique (43 HI 6936) Fondamentale 17 2) • • • • • 1 3 18 Coef ects Heures Fondamentale 18 UNE ECUE parmi les 5 ECUE techniques au choix : Les sociétés de l’Afrique subsaharienne 19-21ème s

maula capacité de fédérer l'ensemble des processus de vaise visibilité, mauvais processus décisionnel, duplil'entreprise dans chacun des domaines qui la constication d'effort, taux d'erreur élevé. (...) Dysfonctiontuent et ce, dans une approche transversale qui optinements qui se traduisent (...) par un mauvais service mise sa productivité. client et une perte de compétitivité de l'entreprise »[5] . 1 2 2 ENJEUX DES PGI/ERP : UNE MEILLEURE INTÉGRATION • « Le développement de logiciel est

................................................................................... Une même gestualité pour des finalités différentes ................................................................................ Dessin, activités graphiques, écriture ........................................................................................... Les composantes motrices du geste graphique ......................................................................... Les activités graphiques ..........

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Théories contemporaines de la communication. Evaluation : Sujet sur le cours d’un des deux enseignants. Sujet sur un texte ou difficile donné à la fin du dernier cours (pour Mme Bourdin). Si sujet de dissertation, donné avant également. L’intérêt de ce cours est de savoir si la communication est la transmission, le partage… Ce n’est pas les mêmes métiers ni les mêmes champs. Chapitre 1 : Autour de la technique. I. Introduction : la question de la technique. La question de la technique a