Textes Fictifs

les moralistes occupèrent une place prépondérante. Auteur de poèmes, de contes, de nouvelles et même d'un roman, c'est surtout comme fabuliste qu'il s'est illustré et imposé dans le paysage littéraire, procédant alors à un travail de réécriture de textes de l'antiquité gréco-latine tout en puisant également dans le Panchatantra indien. Pour la fable intitulée « La poule aux œufs d'or », extraite du livre V, il s'inspire de l'apologue d'Esope, fabuliste grec, « L'oie aux œufs d'or ». Il fustige ainsi

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vis-à-vis des hommes. Ce texte présente un dialogue argumentatif dans lequel une narration est faite par l’auteur. Ce texte met en place deux personnages réelles dans un dialogue fictif, la Maréchale de Grancey et l’abbé de Châteauneuf (choisit parce que c’est une personne religieuse et les femmes sont dévalorisés dans les textes religieux). Elle expose sa propre vision de la femme et blâme les hommes à cause d’une phrase qu’elle a lue dans les Evangiles de Saint Paul. Dans un premier temps, il convient

L’Histoire est en général écrite par des spécialistes. Alors, pourquoi raconter ? Est-ce pour témoigner des événements marquants que le hasard a voulu qu’ils soient présents ? Ou bien y en a-t-il d’autres raisons ? La première fonction dans les deux textes consistera à apporter un témoignage sur des événements marquants. Adso manifeste une envie de raconter fidèlement les événements terribles de l’Abbaye de Melk pour laisser un témoignage pour les générations postérieures. Hiba lui aussi même s’il ne

Balzac Objectifs : • Approfondir la notion de « Réalisme » en interrogeant les limites de cette esthétique • Approfondir les caractéristiques du genre narratif (récit enchâssé, personnage narrateur, lexique de l’art) • Confronter textes et œuvres plastiques Séance 1 : Approches de l’œuvre « réaliste » Lecture préalable du texte intégral (texte court). a) Donner un résumé de l’œuvre (ex : celui proposé par Anne Geisler http://www.v1.paris.fr/commun/v2asp/musees/balzac/furne/notices/sarrasine

plaisir, mais dans le plaisir droit et honnête vers lequel notre nature est entraînée. Il leur faut fuir tout acte qui pourrait être source extérieure de souffrance pour soi ou pour autrui ". L’utopie est un moyen et non une fin; c’est le lieu fictif par lequel il faut passer pour une prise de conscience, un mirage dont il faut savoir revenir, armé pour le vrai combat. Loin d’être un rêve irréalisable, l’utopie doit retrouver la signification que l’humaniste lui donnait : celle d’un heureux

Analyse du sujet de dissertation : « L’écrivain peut-il, par ses œuvres, contribuer à l’amélioration de la société ? » Objet d’étude : l’argumentation (mais aussi le reste des séquences) Relations avec les textes du corpus et la question : Texte A : visée éducative de ce texte, La Bruyère écrivain moraliste qui critique un vice et cherche à en détourner le lecteur Texte B : genre autobiographique mais Victor Hugo écrivain engagé, ici fait part de son indignation : registre polémique et pathétique

texte et l’expliquer. Faire le choix (parmi deux ou trois) d’un résumé correspondant à une histoire entendue ou lue. On ne tiendra pas compte des erreurs orthographiques éventuelles. L’évaluation portera sur l’adaptation à un destinataire réel ou fictif ayant des caractéristiques connues des élèves. L’évaluation s’effectuera par observation dans le cours des activités de la classe Résumer un texte Grille de référence –maîtrise de la langue –Page 2 sur 13 Connaissances et capacités attendues

jours Question préalable : L’incontestable vérité que sont les camps de concentrations, la difficulté à la décrire correctement et à la transmettre à un public méconnaissant sont les thèmes prédominants des quatre œuvres autobiographiques des textes du corpus. Quels problèmes se posent à une réalité concentrationnaire très dure et à l’autobiographie d’une expérience rapportée aux camps de concentrations ? L’évocation d’un camp de concentration suscite de nombreux problèmes philosophiques

public) pour convaincre et/ou persuader- entraîner à mieux lire/écouter avec esprit critique les discours réels.... 1° étape: identifier la situation d'énonciation -- Qui parle ? Le sujet vous impose en général l’identité de l’orateur (personnage fictif, auteur, homme politique…). Vous devez adapter en conséquence l’expression que vous allez employer :  Adopter un registre de langue en fonction de l’identité de l’orateur (un lycéen ne s’exprime pas de la même manière qu’un ministre !)  Employer