Textes Oral Francais

  Objectif  de  l'atelier   Travailler  les  compétences  de  compréhension  et  production  orales.    Initier  les  étudiants  aux  techniques  de  narration   et  récit.     Dans  un  premier  temps,  faire  découvrir  les  techniques  de  base  de  tournage  d'un  film  à  partir  d'un  téléphone  portable,   d'un  appareil  photo  ou  d'un  baladeur  numérique

Utili satio n de rite hen n éc rste ensio eve h Les mpré Co Lern Mét - und A hod olog rbeitste ch ie et tech niken niqu es d e tra vail t ré h ref fex ekt ion iere sur n la la n gu e öre Zuh nd nu ale n ö Zuh und en Red e en, n oral ech o Spr ducti ro P Lern Mét und A rb hod olog eitste ie e c hn i t te chn ken i qu es d e tr ava il le hen ora rste ension ve Hör préh om C hen n rste sio rve réhen Hö p Com ren en ed l e n, R ora e ech tion Sproduc Pr be n hrei

à l’issue de chaque séquence et à la fin de l’année Faire un bilan personnel : qu’est-ce que j’ai pensé de ce texte, de cette séquence ? Quel lien puis-je faire avec ma vie, mes idées, l’actualité ? Etablir des comparaisons entre les différents textes étudiés en lecture analytique mais aussi les documents complémentaires. Faire réellement les lectures cursives et se préparer à en parler : résumé de l’histoire ? passages préférés ? liens avec la séquence ? opinion ? A la fin de l’année, s’interroger

Méthodes : l’épreuve ORALE de français UNE ÉPREUVE EN DEUX TEMPS …C’EST-À-DIRE ? Phase 1° : vous répondez à une question qu’on vous pose sur un texte étudié dans l’année : ce bref commentaire de texte est un petit exposé personnel, individuel, noté sur 10. Phase 2° : vous dialoguez avec l’examinateur, sur : le texte

matière civile, administrative et notariale - L’assistance judiciaire, - La condition civile des français et des étrangers, - L'immatriculation des immeubles - Les obligations et contrats, - Le droit commercial (terrestre) Ces textes, applicables uniquement devant les juridictions françaises ont été élaborés en 24 séances, du 7 Mai au 25 Juin 1913, par une commission siégeant au ministère français des affaires étrangères et comprenant MM. Louis Renault, membre de l'Institut jurisconsulte du

spécialité ........................................................................... • Compréhension orale de spécialité ....................................................................................... • Entrainement à l’exposé écrit et oral ..................................................................................... page 7 page 7 page 7 page 15 page 15 page 15 page 15 L2 - Semestre 2 • Droit administratif .........................................................

spécialité ........................................................................... • Compréhension orale de spécialité ....................................................................................... • Entrainement à l’exposé écrit et oral ..................................................................................... page 7 page 7 page 7 page 15 page 15 page 15 page 15 L2 - Semestre 2 • Droit administratif .........................................................

l’enseignement des langues. J’aimerais mentionner ici les aspects les plus importants (1). La primauté de l’écrit dans l’apprentissage Même si l’enseignement tente d’accorder, en particulier à partir des années cinquante (développement des méthodes audio-orales et audio-visuelles, enseignement dit communicatif, orientation pragmatique de l’enseignement…), une place de plus en plus importante à l’oral, le texte écrit reste dans la pratique la principale référence. L’origine de cet état de fait ne se trouve

saisie informatisée des devoirs ne permet aucune erreur de code. Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié la séquence 1. ̈ Objet d’étude : La question de l’Homme dans les genres de l’argumentation, du XVIe siècle à nos jours Corpus de textes : Texte A : Denis Diderot, Supplément au voyage de Bougainville (1796) Texte B : Jean-Claude Carrière, L'Été grec (1992) Texte C : Victor Segalen, Essai sur l’exotisme (1978) Texte A : Denis Diderot, Supplément au voyage de Bougainville (1796)

subsiste encore. b) Les raisons politiques Dès le rêgne de François 1er, l'état dicte les règles du français. Sous François 1er , le français devient la langue officielle, aucun sujet ne peut plus prétendre de ne pas comprendre l'état. Puis en 1634, Richelieu crée l'Académie Française qui cherche à normaliser la langue pour la rendre commune à tous. A partir de la Révolution, le français de Paris et de Tourraine devient la langue officielle. On lutte longtemps contre les dialectes et patois