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22 5 – OUTILS DE L’ANALYSE DES DONNÉES EN RECHERCHE QUALITATIVE .. 23 6 – REDACTION SCIENTIFIQUE : MODELE DE PLAN DE RAPPORT................... 23 ANNEXE A : Tableau récapitulatif des méthodes de collecte de données ....................... 25 ANNEXE B : Quelques types de questions .......................................................................... 27 ANNEXE C : Conduite des groupes de discussions ............................................................ 29 ANNEXE D : Sites Internet relatifs

découverte des Amériques, les navigations phéniciennes en Atlantique ont alimenté la légende et le mythe. On s'est posé la question de savoir si les Phéniciens n'avaient pas été, avant Christophe Colomb, les premiers à avoir traversé l'Atlantique et ce thème est périodiquement repris, donnant cours à diverses hypothèses. Mais s'il a été prouvé que des Vikings ont traversé l'Atlantique et posé le pied en Amérique à la fin du Xe siècle ce n'est pas le cas pour les Phéniciens. Dans l'état actuel des connaissances

maîtrise pleine et entière de la communication interculturelle est utopique. Alors comment l’appréhender ? L’objet de notre étude s’attache à cerner les dimensions de cette forme de communication récemment révélée. Beaucoup d’interrogations sur ce thème nous ont préoccupées : Comment définir ce terme, et sous quelles formes intervient-il dans la gestion des organisations ? Comment les équipes s’approprient-elles cette communication interculturelle ? En quoi la communication s’inscrit-elle dans le

en intégralité pour corriger d'éventuelles erreurs anciennes. Le dernier niveau de contrôle, collectif, est formé par les projets d'amélioration d'articles rattachés à un thème donné, organisé autour d'un « portail ». Dans ce cadre, les articles sont relus, complétés et corrigés, par des volontaires passionnés par ce thème. Les articles qui bénéficient de ces relectures sont initialement corrigés, et continuent généralement à être suivis par l'équipe du « portail ».[réf. nécessaire] Chaque communauté

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•Annexes ------------------------------------------------------page 46 4 Introduction Alimentation et santé, deux sujets qui mettent notre sensibilité à fleur de peau. Les Organismes Génétiquement Modifiés constituent à ce titre un thème très délicat. En manipulant directement le génome, et par là même le cœur de la vie, il peut sembler à cetains que l’homme s’immisce dans un territoire auquel il n’était pas destiné. Pour preuve l’épigraphe du Prince de Galles, donnant un aperçu

Musset et Vigny). L’œuvre et son auteur : probl`emes d’attribution, May 2014, Lille, France. <hal-00995998> HAL Id: hal-00995998 https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00995998 Submitted on 26 May 2014 HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L’archive ouverte pluridisciplinaire

pourtant pas ce terme. Celui-ci s’imposera près de vingt ans plus tard dans le titre même d’un ouvrage qui contribuera de façon décisive à construire la sociolinguistique comme discipline en France, Introduction à la sociolinguistique, de J.-B. Marcellesi et B. Gardin (1974). Quoique sous-titré « La linguistique sociale », et quoique les auteurs discutent longuement les dénominations proches d'« ethnolinguistique » ou de « sociologie du langage », c’est « sociolinguistique » qui deviendra par la

Hassan II Mohammedia University English Department Faculty of Humanities-Ben Msik Semester: 6 Casablanca Group: 2 [pic] A Monograph Submitted in partial Fulfilment of The Requirement of Moroccan Bachelor Degree in English Language. Prepared by: Supervised by: MALKI HIND

............ ............................................ .............................. 9 15 23 39 81 103 121 129 135 148 155 161 173 185 Chapitre 2 Chapitre 3 Chapitre 4 Chapitre 5 Chapitre 6 Chapitre 7 Chapitre 8 Chapitre 9 Annexe A Annexe B Annexe C Annexe D Les Niveaux communs de référence L’utilisation de la langue et l’apprenant/utilisateur Les compétences de l’apprenant/utilisateur ..................................... .................. ....... Les opérations d’enseignement