Théme Génération écriture Personnelle

2ème année autour du thème « Génération(s) » Séance d’introduction : Réflexions générales autour du thème Etude d’articles de dictionnaires sur le mot « Génération » (Furetière, Littré et le petit Robert) : polysémie du terme. Question : quels sont les domaines concernés par le thème ? Quelles sont les interrogations soulevées et à quelles œuvres (littéraires, non-littéraires ou cinématographiques) pensez-vous ? Etudier la page des Instructions officielles présentant le thème et sa problématique.

[pic] AGENCE URBAINE DE TAZA [pic] Thème 1 : SAGE Comptabilité 100 Win pack monoposte Principaux axes à traiter : | | | |La création du fichier comptable |Les modèles de Saisie | |Création du fichier avec assistant

Sabbah PARTIE I. CULTURE, SYNTHÈSE ET ECRITURE PERSONNELLE EN STS 1. Enseigner la synthèse de document La lecture de documents La mise en évidence des idées des documents L’élaboration du plan La rédaction 3 3 4 5 5 7 7 8 8 9 2. Enseigner l’écriture personnelle Une ambiguïté dans l’intitulé Des questions importantes Des idées personnelles forgées grâce à celles des autres Une écriture qui s’apprend PARTIE II. ENSEIGNER LE THÈME 2010-2012 1. Un thème attrayant et familier… mais pas si simple

lisibilité|Méthode de l’écriture personnelle : outils de | | |et points-clef. |lisibilité et points-clef. Devoir à la maison. | |Semaine 9 |Etude de document : sujet de synthèse n° 3 « L’éducation et ses |Construction en classe du plan de la synthèse n° 3. | | |détours ». |Devoir à la maison, synthèse et écriture personnelle. | | |Analyse

Devoir maison (à renvoyer par mail le 6 décembre au plus tard) Thème n°1 : Génération(s) 1) Synthèse (40 points) Vous ferez la synthèse objective, concise et ordonnée des documents suivants : Corpus : - Document 1 : Jean de LA FONTAINE, Fables, « Le Laboureur et ses enfants », V, 9. - Document 2 : Stendhal, La Chartreuse de Parme, 1839 - Document 3 : Pierre BOURDIEU & Jean-Claude PASSERON, Les héritiers : les étudiants et la culture. - Document 4 : Conférence

Métropole SESSION 2010 ELEMENTS DE CORRECTION On se reportera, pour les critères d’évaluation généraux de la synthèse et de l’écriture personnelle, à la charte des examinateurs ci-jointe. Maîtrise de la langue pour l’ensemble des deux exercices : On pénalisera une maîtrise défaillante de la langue (orthographe et syntaxe) en enlevant 2 points maximum sur la note globale finale sur

 Thème n°2 = Ce rêve que chacun porte en soi 1 Ecriture personnelle Etude du libellé du sujet 2 questions = Pensez vous Réfléxion personnelle Forcément réfléxion nuancée Ruines Destruction/ fondation d'une génération nouvelle. I/ PLAN DIALECTIQUE Oui il semblerait que la génération, des DN repose sur la destruction des anciennes générations. 1 Phénomène récent = vraie fracture numérique. - exemple personnel - image du pere et du fils ( corpus) - doc 3 " le fils enseigne

GENERALE Thème : Génération(s) Ecriture personnelle : Doit-il toujours y avoir un affrontement entre générations ? c’est la question qui nous est posée. Nous allons tout d’abord voir qu’il doit effectivement y avoir une altercation puis nous verrons qu’un affrontement n’est pas toujours nécessaire. De nos jours, vivre dans notre génération, n’est pas compréhensible pour tout le monde. En effet, nos actes sont souvent incompris. Les jeunes issus de la dernière génération veulent

Méthodologie de l'écriture personnelle ★ Étape 1 ★ : Introduction L'introduction doit être brève, elle doit comporter une petite reformulation de la problématique et l'annonce de notre plan. Par exemple si la problématique est la suivante : Avons-nous besoin de rêver ? Nous pouvons commencer notre écriture personnelle comme ceci : ""Depuis un dizaine d'année, de plus en plus de personnes cherchent à obtenir des explications de leurs rêves, c'est pourquoi nous sommes donc amenés à nous demander

Auteure très polyvalente dans son écriture, Anne Hébert a multiplié ses œuvres qu’elles soient théâtrales, romanesques ou encore poétiques. Elle a été nommée, avec trois autres compatriotes, comme l’une des Grands aînés. Cette appellation leur a été donnée parce qu’ils seront une sorte de référence, et qu’ils auront beaucoup d’influence sur tout ce qui s’écrira après eux. Il a d’ailleurs été dit qu’il serait impossible d’écrire comme avant à la suite des Grands aînés. Faisant partie des quatre grands