Therese Desqueyroux Techniques Narratives

fait cinématographique du fait filmique: « Le film n'est qu'une petite partie du cinéma, car ce dernier constitue un vaste ensemble de faits dont certains interviennent AVANT le film (infrastructures économiques de la production, financement, techniques des appareils, studios...), d'autres APRES le film (influence culturelle, réaction des spectateurs, mythologie des "stars"...), d'autres encore PENDANT le film, mais à côté et en dehors de lui (rituel social de la séance de cinéma, équipement des

science peinent à admettre. Ainsi « Félicité s’agenouilla devant le crucifix » (la piété commune, si l’on peut dire). Homais, quant à lui, « fléchit un peu les jarrets« . L’ironie de Flaubert se manifeste avec l’emploi du terme « jarret » (sens technique: zone de la jambe située derrière le genou). Le pharmacien, malgré son anticléricalisme se laisse contaminé par l’atmosphère, même s’il ne le reconnaitra jamais. Même malaise chez Canivet qui « regardait vaguement sur la place « . L’adverbe « vaguement

« découvreurs » comme Blaise Cendrars (Les Pâques à New York, 1912 - La Prose du Transsibérien, 1913), Guillaume Apollinaire (Alcools, 1913 - Calligrammes, 1918), en recherchant la présence de la modernité et du quotidien (la rue, le voyage, la technique) et l'éclatement de la forme (disparition de la rime, de la ponctuation, du vers métré et audaces stylistiques exploitant l'expressivité des images, les ressources du rythme et des sonorités…). Ils préfigurent des recherches plus systématisées comme

..............................................................................................7 Humanistes et poètes de la Renaissance (1530-1570).............................................................................7 L'essor de la prose narrative (1530-1570)...............................................................................................8 La sensibilité baroque (1570-1650).......................................................................................................

Émile Zola, L’Assommoir (p. 110 ES/S et Techno / p. 112 L/ES/S) SÉQUENCE 5 – Visages de la folie dans les romans du XVIIe au XXe siècle • Honoré de Balzac, Adieu (p. 128 ES/S et Techno / p. 130 L/ES/S) • Corpus Bac (Séries générales) : Émile Zola, Thérèse Raquin (p. 140 ES/S / p. 142 L/ES/S) • Corpus bac (Séries technologiques) : Stendhal, Le Rouge et le Noir (p. 140 Techno) 28 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 28 08/07/11 11:28 1 – Le personnage de roman, du Le XXe siècle : la

philosophique, linguistique etc. - Le roman est plus riche en ce qui concerne l’écriture et le narrateur (ex. Flaubert- l’ecriture neutre ; XXe plus l’ecriture est subjective, plus elle est réelle) - Une intrigue incohérente, influencée par des techniques cinématographiques- retours, focalisations etc. ; romans sous formes de journaux- ex. le journal philosophique. - On exploite les journaux, les documents, les correspondances - Un intérêt sur la manière dont on présente les événements- l’écriture

plus éminent de la pensée libertine. Le personnage de Don Juan, dans l’œuvre homonyme de Molière, Dom Juan, est emblématique de cette attitude. Le courant comique et satirique Le courant satirique et familier qui caractérise certaines œuvres narratives du XVIIe siècle est l'héritier d'un certain esprit « gaulois » présent dans les nouvelles (ou les « histoires ») du siècle précédent qui cherchent à s'ancrer dans le réel pour créer à la fois le rire et la mise en cause. Influencé par le roman picaresque

discours autobiographique, on observe comment le narratif s’y associe souvent à l’argumentatif. – Poésie : on met l’accent notamment sur la poésie lyrique et la poésie engagée y compris la chanson. – Roman et nouvelle : on poursuit l’étude des formes narratives, en diversifiant les textes et les pratiques de lecture. – Théâtre : on souligne la relation entre le verbal et le visuel dans l’œuvre théâtrale. 2. Choix de textes et d’œuvres Littérature pour la jeunesse Les titres peuvent être choisis par

méthodes acquises par étape Les corrigés de toutes les activités de la partie III renforcent le caractère progressif des exercices. Ils suivent le fil méthodologique du cours et de l’application : l’élève peut ainsi, étape par étape, assimiler les techniques de recherche, de rédaction et d’exposé attendues au lycée. Le caractère systématique des relevés et des plans détaillés est au plus près de l’élaboration et de la composition attendues à l’examen. Des rappels constants sur l’utilisation du brouillon

Staël à Proust 3)De Joyce à nos jours a)Les Anciens et les Modernes b)Les commerciaux et les expérimentaux. Cette synthèse apportera une certaine aide à ceux qui veulent embrasser rapidement un certain nombre de considérations techniques, critiques et bibliographiques sur le sujet. Etant donné son mode individuel de conception et en conséquence son statut de travail personnel, elle pourra éventuellement indisposer des lecteurs qui auraient traité et intégré différemment les références