Théorie De La Litterature Todorov

l’absence, des dossiers critiques accompagnant la réédition ou l’exhumation des archives privées. On peut certes espérer que des travaux d’édition plus sérieux7 viendront rompre cette résurgence quasi parfaite des deux pôles contraires de la littérature coloniale : la dénonciation 4 Cf. Jean Clauzel (ed), L’administrateur des colonies cet inconnu. Etude historique et sociologique d’une promotion de l’ENFOM, Paris, L’Harmattan, 1998. Cette génération est aussi celle qui a reçu la formation

propos un point de vue paradoxal puisqu’il s’appuie sur une théorie internaliste dans sa conception de l’intentionnalité des œuvres d’art, mais s’adosse à une théorie externaliste pour expliquer certains effets de leur agence, comme l’idolâtrie ou l’anthropomorphisme. La théorie internaliste part du principe que les humains attribuent la source des comportements qu’ils observent chez autrui à une intériorité mentale, tandis que la théorie externaliste part du principe que l’on attribue aux autres

l’histoire, la littérature algérienne a suivi l’évolution dramatique de son pays ; ce qui incite les écrivains algériens des années quatre-vingt de choisir d’écrire en réponse à l’urgence du réel et à la nécessité du devoir ; d’où la naissance d’une littérature d’amertume et de désillusion. C’est une réponse à la situation grave évoquée par les événements générés par les conjonctures politico- historiques. Un cri de révolte contre toutes les formes de violence et d’injustice. Cette littérature est présentée

sur la performance. Dans le même ordre d’idées, Ahire et al. (1996), Waler et Ahire (1996), Sila et Ebrahimpour (2002), Sousa et Voss (2002) soutiennent la même thèse et citent les causes majeures liées à l’échec du TQM. Suite à cette revue de la littérature citée ci-dessus, une conclusion mérite d’être signalée. En effet, les résultats des travaux portant sur la performance et le TQM sont contradictoires et font que le lien entre le TQM et la performance est flou. Il nous a donc semblé utile et intéressant

style : hyperboles, effets de gradation et d’ accumulation, répétitions. • Des formes elliptiques : il s’agit de passer sous silence certaines situations pour pouvoir théâtraliser la scène. > Le registre fantastique Il est défini par Tsvetan Todorov comme "l’intrusion de l’irréel dans la vie réelle". Le lecteur hésite entre une explication irrationnelle et une explication rationnelle. On peut le reconnaître par : • Les différents champs lexicaux du surnaturel, de la mort, de la peur, de la folie

DE BALZAC GUSTAVE FLAUBERT CHARLES DICKENS ÉMILE ZOLA À une accélération considérable du rythme de l’Histoire, des sciences et des arts qui vaut à la France dix régimes en cent ans, correspond, au XIXe siècle, une accélération du rythme de la littérature. Les écrivains sont tentés par deux thèmes essentiels et opposés : d’une part, le romantisme, le dilettantisme et le symbolisme qui s’attachent avant tout à la représentation du moi, et d’autre part, le réalisme et le naturalisme qui préfèrent décrire

UNIVERSITÉ PARIS 8 VINCENNES‐SAINT DENIS  ECOLE DOCTORALE PRATIQUES ET THEORIES DU SENS              Doctorat  Langues et littératures françaises    ZOLA ET L’INCONSCIENT         Auteur :   Sébastien Niel    Thèse dirigée par :  Pierre Bayard                          Soutenue le mardi 28 juin 2011    Jury :  Denis Bertrant (Université Paris 8)  Alain Pagès (Université Paris 3)  Alain Trouvé (Université de Reims)  Résumé de la thèse  Zola est un grand écrivain de la folie. Ses œuvres décrivent

UNIVERSITE D’ORAN ES -SENIA FACULTE DES LETTRES,LANGUES ET ARTS DEPARTEMENT DES LANGUES LATINES SECTION DE FRANÇAIS DIDACTIQUE DES TEXTES LITTERAIRES OU LA LITTERATURE COMME PRETEXTE A L’ENSEIGNEMENT DU F.L.E THESE DE DOCTORAT DE FRANÇAIS PRESENTEE ET SOUTENUE PUBLIQUEMENT PAR ABDELKADER GHELLAL Sous la direction de Mme le professeur Sari Fewzia Kara Mostefa et la co- direction de Mme le professeur Oriol Boyer Claudette Membres du jury : Président M. Miliani HadjProfesseur Université de Mostaganem

Erreur ! Signet non défini. Définir la littérature comparée ...................................... Erreur ! Signet non défini. La littérature générale............................................................................................. 36 Naissance et développement de la littérature comparée.................................. 40 Le rôle de la littérature comparée et son but ...................................................... 44 Les écoles de la littérature comparée .........................

d'abord été dégagés de manière négative, par contraste avec la production écrite, c'est-à-dire avec ce qui semblait définir la littérature dans nos sociétés. Un premier trait, sur lequel Marcel Mauss a souvent insisté, c'est que, dans les sociétés à tradition orale, la notion de « texte original » est complètement dépourvue de sens. Le texte original n'existe pas dans une littérature qui est faite pour être répétée, et non pour être lue ou pour être récitée. Dans un monde de la répétition, il ne peut y