Tournure De Phrases

But : attirer l’attention du lecteur. - Usage des pronoms « vous, nous… » ou « on» : complicité du lecteur. II) L’insistance : - Répétition : mot ou tournure de phrase But : rythme au texte ⇨ anaphore : répétition d’un mot en tête de phrase - Parallélisme : construction identique de phrases/propositions - accumulation : de termes synonyme, dans le cadre de la dégradation But : énoncer une idée forte III) Mise en relief : - Utilisation d’un

«dédicace». Cherche des mots de la même famille. I - Vocabulaire A/ Qui parle à qui ? 1 - Qui est désigné par le pronom «je» ? 2 - À qui s’adresse-t-il ? 3 - À qui le livre est-il dédicacé ? 4 - Repère avec des fluos de couleurs différentes les phrases qui s’adressent à Léon Werth et les autres. 5 - Résume tes observations en dessinant le schéma de la communication de cette dédicace. Tu feras figurer au bon endroit toutes les formules qui désignent respectivement : l’énonciateur du message,

Cherche des mots de la même famille. II - La situation d’énonciation A/ Qui parle à qui ? 1 - Qui est désigné par le pronom «je» ? 2 - À qui s’adresse-t-il ? 3 - À qui le livre est-il dédicacé ? 4 - Repère avec des fluos de couleurs différentes les phrases qui s’adressent à Léon Werth et les autres. 5 - Résume tes observations en dessinant le schéma de la communication de cette dédicace. Tu feras figurer au bon endroit toutes les formules qui désignent respectivement : l’énonciateur du message, le ou

» l3 suivi d'une phrase interrogative· Araminte Poursuit insidieusement sa manipulation en rappelant que la lettre s'adresse aux comtesl4 on perçoit sa volonté de tester les sentiments de dorante en insistant sur l'effet que produira la lettre sur lui »Que je vais surprendre

sont trop strictement académiques et donnent l’impression qu’on lit une analyse littéraire plutôt qu’un travail faisant appel à la sensibilité personnelle. Les tournures de phrases et le vocabulaire employés sont pauvres ou répétitifs. La présentation matérielle n’est pas cohérente

des esclavagistes (Thèse) - Implicite : Celle de Montesquieu, accusation (antithèse) ( En apparence : Plaidoyer en faveur de l’esclavage, En vérité : Réquisitoire contre l’esclavage - 1ere Personne : l’auteur est impliqué - 1ere Phrase : Hypothèse et irréel du présent ( En vérité il ne soutient pas l’esclavage. - Vocabulaire du droit, verbes de parole « je dirais », présentatif « voici » - Assertions (preuves) : Poids à l’argumentation B/ Structure Argumentative

l’explication de l’acte III scène 9 peut constituer un parcours dans l’œuvre où l’on se demandera qui est le véritable maître du jeu dans la comédie du valet : Figaro ou Suzanne. Découverte du texte Pour commencer, les élèves sont invités à repérer les phrases interrogatives dans le texte. Un exercice d’appropriation leur est ensuite proposé. Imaginez la suite de la scène : Suzanne va rendre compte à la Comtesse de ce qui s’est passé. Vous continuerez le dialogue suivant : « Suzanne. – Le Comte m’a

étapes de cette argumentation. Dans le paragraphe 1, le narrateur y expose la thèse de la ligne 1 à 2 avec une mise en avant du savoir et de la connaissance. Effectivement, le terme clé «  connaissance » est mis en valeur car il est placé en tête de phrase et en tête de texte avec l' expression « Quant à » utilisé ici comme procédé de mise en relief. On peut remarquer l' utilisation du verbe de volonté « je veux » ; la connaissance va être amplifiée par une énumération de différents domaines pour en

(v.21,v.17) Tournures injonctives (v.22) Métaphore péjorative (v.19,v.27) Majuscules (v.13,v.17,v.14,v.18,v.2,v.19,v.23) = Mettent en relief, importance du mot pour l’auteur. Une apostrophe (v.25) = Symbole de l’usage poétique Questions oratoires (v.24,v.25,v.28) = Pour relancer le rythme du poème Allitération en r (v.17 au v.28) I)2 Impératif (v.2) Phrases nominales (v.1) Phrases au subjonctif (v.5,v.33) Tournures impersonnelles (v.5) = Permet de se poser des questions Phrases déclaratives

d'insistance (anaphores, énumérations, répétitions...) et d'exagération - Tournures interrogatives et exclamatives  - Musicalité syntaxique - Vocabulaire des émotions et des sentiments Faire partager au lecteur les sentiments fervents et l'intensité des émotions de l'auteur Pathétique - Figures rhétoriques visant à impliquer le lecteur, à le faire réagir (apostrophes...) - Figures de l'exagération (hyperboles...) - Tournures exclamatives - Rythmes saccadés, ellipses - Vocabulaire de la compassion