Tp Synthese

d’enseignement: SYNTHESE DU PROGRAMME PEDAGOGIQUE NATIONAL UE1 M14 Conduite de Projet, connaissance des organisations, Projet Personnel et Professionnel Matière: Projet Personnel et Professionnel (PPP) H.- Joachim Muller IUT SRC année universitaire 2005/ 2006 1 P P P SYNTHESE DU PROGRAMME PEDAGOGIQUE  VOLUME – – – – NATIONAL HORAIRE: 45h (5h Cours, 15h TD, 25h TP) 15 au semestre 1 15 au semestre 2 15 au semestre 3 H.- Joachim Muller IUT SRC année universita 2 P P P SYNTHESE DU PROGRAMME

Méthodologie de la Question de Synthèse avec Travail Préparatoire (QSTP) |D’après les instructions officielles concernant cette épreuve, il vous est demandé : | |De conduire le travail préparatoire qui fournit des éléments devant être utilisés dans la synthèse. | |De répondre à la question de synthèse :

5. 6. 7. 7. 8. 9. 9. 10. Savoir expliquer très brièvement le principe de l’effet de serre. Savoir que le dioxyde de carbone CO2 et la vapeur d’eau H2O sont deux gaz à effet de serre. 11. C - Représentation visuelle du monde Cours/TP n°1 et 2 – L’œil et la formation des images 1. Savoir que l’on modélise un rayon lumineux simplement par un trait droit, car la lumière se déplace en ligne droite (dans un milieu homogène). Connaitre les représentations symboliques d’une lentille convergente

cohérence Utiliser les outils statistiques Mesurer la performance Collecte et organisation des données de gestion Recueil et traitement de l’information pour se conformer aux obligations légales et réglementaires Elaboration des documents de synthèse destinés aux gestionnaires, décideurs de l’organisation Présentation et transmission d’informations Analyse des résultats et des écarts Activités et compétences GEA option GCF Activités Compétences (Etre capable de) Enregistrer les pièces

TP 16Les enzymes : des molécules qui conditionnent le métabolisme1- Un exemple de voie métabolique : la synthèse de mélanineLa mélanine est un pigment brun qui donne sa coloration à la peau humaine.Beaucoup d'autres organismes, animaux ou végétaux, en produisent également.La production de mélanine s'effectue dans les cellules spécialisées appelées mélanocytes ( voir TP n°11). Cette synthèse consiste en une succession de réactions biochimiques. Le substrat de départ est la tyrosine, un acide aminé

classe entière. Les élèves travaillent par groupe puis mettent en commun leurs travaux. Les annexes peuvent être projetées ou distribuées par groupe. Aucun cours théorique n’est prévu mais simplement une synthèse du travail des élèves. TP : Le lait (1H30) Lors d’une séance de TP, les élèves mettent en évidence les principaux constituants du lait. Le professeur rappelle la démarche adopter pour mettre en œuvre une expérience. Il est également possible de réaliser

en solution Pourquoi cette partie ? Ce TP permet : -de poursuivre le travail de compréhension de la notion d’EC en diversifiant les situations dans lesquelles elle intervient. -de faire travailler les élèves sur l’intérêt et sur la réalisation de tests chimiques. La notion de test sera utile pour les TP « synthèse », « Utilisation du tableau périodique » et « transformation chimique ». Informations pour la préparation de la partie - Ce TP ne peut être envisagé dans sa totalité que pour

 SYNTHESE Du Moteur A COURANT CONTINU MOTEUR A EXCITATION SEPAREE OU INDEPENDANTE. Relations générales. Fonctionnement du Moteur: L'alimentation U Þ courant(I) Þ forces électromagnétiques (F) Þcouple moteur(Te) Þ rotation(n) Þ fem (E) Tensions : U = E+RI et Vex = rex.Iex Fém : E = K.F.W Moment des couples : Te = EI/W=K.F.I et tu = te-tp Puissance électromagnétique : Pe = E.I = Te.W Vitesse : W = 2..n = (U-RI )/KF À F=cte ( Iex=cte ) La fém est proportionnelle

phénotype d’un individu est le résultat des interactions entre l’expression du génotype et son contrôle par l’environnement.(1ere S) ➢ Les gènes gouvernent les grands traits de l’organisation et les détails de la structure, en permettant la synthèse des protéines spécifiques (1ére S) L ‘étude de la morphogenèse des végétaux permet d’aborder dans un cadre intégré ces différents phénomènes qui contribuent à l’établissement du phénotype. Comment le génome et l’environnement interviennent ils

TP Température du milieu et catalyse enzymatiqueTP Température du milieu et catalyse enzymatique L’amidon est le glucide de réserve le plus répandu chez les végétaux. Il est mis en réserve à l’intérieur des cellules de tubercule de pomme de terre, par enchaînement de molécules de glucose préalablement phosphorylées en glucose 1-P. (glucose-1- phosphate) La polymérisation du glucose 1-P en amidon est catalysée par une enzyme appelée phosphorylase.