Tpe Chimie Svt

Académie de Lyon – TPE 2001/2002 – Exemple de synthèse SVT / Physique-Chimie Thème Croissance Sujet: « Etude de la relation proie-prédateur » Problématique : Comment s’illustre la relation proie-prédateur dans l’équilibre naturel? Et en quoi peut-on dire que l’évolution des prédateurs dépend de celle des proies? C’est la découverte, sur un magazine, d’une fonction mathématique mettant en évidence la relation proie-prédateur et de son application dans la vie réelle

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- Espagnol LV 1 - Italien LV 1 - Portugais LV 1 • Langue vivante 2* (à partir de la 4e) Allemand LV 2 - Anglais LV 2 - Arabe LV 2 - Chinois LV 2 - Espagnol LV 2 - Hébreu LV 2 Italien LV 2 - Portugais LV 2 - Russe LV 2 • Mathématiques • Physique-Chimie (à partir de la 5e), • Sciences de la vie et de la Terre • Technologie • ASSR Option facultative* : • Latin (à partir de la 5e) • Grec ancien, uniquement en 3e. * : seules les LV soulignées sont accompagnées de tutorat au collège de l’EFK Le CNED

un avenir prometteur. Synthèse de Lamoureux Damien Dans le cadre du thème "Environnement et Progrès", nous avons choisi de présenter, dans ce TPE, une nouvelle énergie renouvelable en développement : l'énergie hydrocinétique issue des courants marins, et plus particulièrement de la technologie l'exploitant : l'hydrolienne.    Durant tout ce TPE, nous nous demanderons quels sont les avantages de l'énergie hydrocinétique par rapport aux autres énergies renouvelables.    Pour répondre à cette

Ecole ---------------------- Niveau Maternelle Niveau Elémentaire Niveau Collège Niveau Lycée Niveau Prépa BREVET BAC Toutes les matières Arts plastiques Chimie Education civique, juridique et sociale Education musicale EPS Français Géographie Histoire Informatique Mathématiques Philosophie Physique Sciences économiques et sociales SVT Technologie ------------------------- Allemand LV1 Allemand LV2 Anglais LV1 Anglais LV2 Arabe LV1 Arabe LV2 Chinois Espagnol LV1 Espagnol LV2 Grec ancien Grec

des âges ? Disciplines concernées : Science de l’Ingénieur et Physique-Chimie Au départ … Lors de la première séance de TPE nous avons formé les groupe de travaille. Pour ma part je me suis mis avec Johan et Ricardo car nous sommes amis et que nous nous connaissons bien. Au fil des premières séances nos deux professeur M Grosvalet et M Mohamdi respectivement professeur de science de l’ingénieur et de physique- chimie nous on demandé de choisir un thème et un sujet dans la liste donné de thèmes

l’innovation pédagogique La mission départementale aux relations internationales et à la coopération Les dispositifs pédagogiques transversaux mis en place en 2002-2003, ceux à consolider Les itinéraires de découverte Les travaux personnels encadrés (TPE) au lycée et les projets pluridisciplinaires à caractère professionnel en LP 12 13 14 15 3 Les Dispositifs de l’action culturelle Les classes à Projet Artistique et Culturel Les Ateliers d’Expression artistique Les Ateliers de Pratique artistique

« scientifique » nous étudions les sciences et vie de la terre , mais aussi la physique chimie et les mathématiques. C’est pourquoi il ne fallait pas se tromper sur le choix du sujet qui devait donc regrouper au moins deux de ces matières . Ensuite, le choix de notre sujet a été plus difficile, car il s’agissait de concilier nos goûts , nos intérêts respectifs , faire valider nos idées par les professeurs et également trouver un TPE qui puisse valider au moins deux matières scientifiques. De plus il fallait

Alan Suc Alexandre Horta Cozette Clément 1S3           TPE L’intelligence artificielle   Deep Blue*  TPE IA Cozette Horta Suc 1  Sommaire Problématique ​ : ​ L'intelligence artificielle l’intelligence humaine dans les jeux ? surpasse t-elle Introduction Partie 1 :​ Structure 1. L’ordinateur 2. Le cerveau Partie 2 :​ Fonctionnement 1. Neurones biologique 2. Histoire de l’IA 3. Neurone formel Partie 3 :​ Comparaison ​ 1. IA forte et IA faible 2. Expérience 3. Mémoire Conclusion Annexe: 1