Tpe Femmes Pendant Première Guerre Mondiale

secondaire-supérieur : Napoléon Ier a créé lycées, rectorats et baccalauréat. Pendant longtemps très peu élèves : 1936 : 2,7 % d’une classe d’âge obtient le bac. 1) Le développement de la scolarisation. a) La scolarisation des 6-12 ans : 1880-1920. - lois Jules Ferry : école primaire laïque, publique, gratuite et obligatoire. Instaure le certificat de fin d’études primaires. - mise en oeuvre terminée après la Première guerre mondiale. b) La scolarisation des 12-16 ans : 1960-1980. - 1937 réforme Jean

l'objet de poursuites légales". licence d'utiilsation accordée à : Sciences Po - Paris SOMMAIRE I – PRESENTATION GENERALE DU MARCHE DU CHOCOLAT 1.1/ L’histoire du chocolat 1.2/ La fabrication du chocolat et des barres chocolatées 1.3/ Le marché mondial du chocolat p. 3 p. 5 p. 8 II -LE MARCHE FRANÇAIS DES BARRES CHOCOLATEES 2.1/ L’évolution de la consommation 2.2/ La répartition du marché par segment 2.3/ Les principaux fabricants de confiserie de chocolat p. 13 p. 16 p. 17 III - LES POLITIQUES

ce TPE nous nous sommes intéressés aux pouvoirs qu’exerçaient ces multinationales sur le monde, sur la société. Du fait de leur puissance économique et de leur influence sur la population. Nous allons traiter la problématique suivante : Comment Apple et Samsung s'affrontent-elles sur le marché des nouvelles technologies et quelles en sont les conséquences ? Dans un premier temps nous comparerons les deux multinationales. Dans un deuxième temps, nous démontrerons qu’ils se livrent une guerre sans

propose de réaliser des dossiers thématiques. Le premier parcours que nous vous proposons est un parcours autour de la femme, au théâtre mais aussi dans la publicité. En effet, la femme est au centre de plusieurs spectacles cette année : L’école des femmes, Comment ai-je pu tenir là dedans ?, Pionniers à Ingolstadt, Le Dindon, Cyrano de Bergerac, Rosas danst rosas… Nous avons collecté dans ce dossier des informations trouvées sur internet et qui nous semblent intéressantes pour prolonger les études

Travail Personnel Encadré - TPE « La mafia italienne » I°) L’HISTORIQUE DE LA MAFIA A ) L’organisation de la mafia italienne 1°) La ‘Ndrangheta calabraise 2°) La Cosa Nostra sicilienne 3°) La Camorra napolitaine 4°) La Sacra Corona Unita (SCU) des Pouilles B ) Le « modèle » mafia 1°) Les modalités d’action de la mafia 2°) La mafia, un pouvoir légitime? 3°) Le modèle d’organisation mafieux et ses valeurs II°) LES CONNIVENCES POLITIQUES ET RELIGIEUSES A ) La mafia

collection Lycée série Accompagnement des programmes Histoire et géographie classes de première des séries générales Ministère de la Jeunesse, de l’Éducation nationale et de la Recherche Direction de l’enseignement scolaire applicable à la rentrée 2003 Centre national de documentation pédagogique Ce document a été réalisé sous la direction de Gérard GRANIER et Yves PONCELET, inspecteurs d’académieinspecteurs pédagogiques régionaux d’histoire et géographie, par un groupe de travail

Croissance du stock de capital : croissance extensive. υ Parallèlement, les investissements productifs d’après-guerre sont porteurs d’importants progrès techniques. ? La modernisation du système productif français, après une longue période (1929-1945) de stagnation et de vieillissement. ? La diffusion, dans le système productif, d’innovations développées aux USA avant la guerre : éléctrification de la production et développement du machinisme. ? La recherche d’un capital plus productif

diversité culturelle et de responsabilité sociale ? Nous observerons ceci au travers de plusieurs exemples concrets liés au management de la diversité culturelle et de la responsabilité sociale dans des entreprises existantes. Nous aborderons, dans une première partie, le sujet d’un point de vue théorique et dans une deuxième partie plus d’un point de vue pratique au travers d’exemples.   Question 1 : Dans les organisations, quelles sont les multiples dimensions associées aux notions de diversité culturelle

Ariane de demain (panneaux solaires du XXIe siècle, voiture propre, lutte contre le cancer, universités européennes, biotechnologies…). 5 DÉFENSE NATIONALE : CE N’EST PAS À L’OTAN DE DÉCIDER POUR NOUS ! L’OTAN est un anachronisme qui date de la Guerre froide. Il est donc inadmissible que Nicolas Sarkozy soit revenu sur la décision du Général de Gaulle de 1966 : la France n’a aucun intérêt à être sous la tutelle militaire des États-Unis ! C’est pourquoi je sortirai la France du commandement intégré

consignés succinctement dans cette rubrique sous forme de viatique pour l’élève. 3- Je m’exerce, je me situe : Cette rubrique consacre la consolidation des connaissances et compétences acquises par un approfondissement des activités déroulées dans la première rubrique. Elle est ponctuée d’exercices visant à jauger la maîtrise des apprentissages à des fins d’auto-évaluation. Conçu exclusivement pour l’usage de l’apprenant, ce livret peut aussi permettre au professeur de baliser opportunément les situations