Tpe éolienne

naturelles, parce qu'elles font appel à des éléments qui se recréent naturellement (éolien, biomasse, solaire...). Elles s'opposent aux énergies fossiles dont les stocks sont limités. Le Robert considère que les énergies renouvelables provenant de sources naturelles non épuisables (soleil, vent, marée…). L'eau des rivières fait tourner les turbines d'un barrage hydroélectrique; le vent brasse les pales d'une éolienne; la lumière solaire excite les photopiles; mais aussi l'eau chaude des profondeurs

Solaire thermique Solaire photovoltaïque | Exploitation possible pendant la durée de vie du Soleil | Géothermique | Energie thermique du sous-sol | Exploitation possible pendant une durée très longue à l’échelle humaine | Eolienne | Energie des vents | Exploitation possible tant qu’il y aura du vent | Hydraulique | Issues des chutes d’eau, de courants | Formation : durée de remplissage des réservoirs | Biomasse | Matières organiques utilisées

L'hydraulique. d) Le solaire. e) La géothermie. II) Atouts et inconvénients de chaque énergies étudiées. 1) Atouts. 2) Inconvénients. III) Position des énergies renouvelables par rapport à deux pays européens. 1) La Hongrie. 2) L'Allemagne. CONCLUSION Notre TPE a pour thème « être en citoyen éco-responsable » qui a un lien avec le projet Coménius du lycée. Nous avons choisi comme sujet « les énergies renouvelables » car elles sont à la mode aujourd'hui. Elles sont de plus en plus utilisées et développées

français. En 2005 on confirme le maintien du nucléaire comme principale source d’électricité en France même si l’Etat encourage tout de même la diversification des filières de production de l’électricité à partir des énergies renouvelables (comme les éoliennes, les panneaux solaires …) et assure au mieux la sécurité d’approvisionnement de matières premières permettant la génération d'électricité, comme le pétrole, le gaz et le charbon. En France, en 2006, 78,4 % de l’électricité est d’origine nucléaire

MONTPELLIER FUTUR VILLE VERTE ?  Tpe 2009/2010 Alloncle Aurélie Pellet Manon Sommaire Introduction p3 I) Montpellier aujourd’hui p5 1. Organisation de Montpellier 2. Des aménagements cependant imparfaits II) L’avenir à Montpellier p13 1. Les projets et adaptation de la ville 2. Les difficultés rencontrées Conclusion p22 Annexes

Bourgois Félicien 1èreS3 Leclerc Florent groupe n°28 Carré Marie Dossier TPE Les énergies renouvelables Professeur tuteur : Mme Valcke année scolaire 2006-2007 [pic] Introduction page 3 I- Un besoin de plus en plus urgent page 4 A\ Le réchauffement climatique, un facteur déterminant

Les sols sableux sont les plus sensibles. Ils sont facilement lessivables LA LUTTE CONTRE LES PLUIES ACIDES NE FAIT QUE COMMENCER Comment faire pour éviter les pluies acides * Produire de plus en plus d' électricité à l'aide de l'énergie éolienne, hydraulique afin d'utiliser de moins en moins de centrales thermiques. * Fabriquer des véhicules qui consomment moins et équipés de pots catalytiques. Remplacer au fur et à mesure le parc automobile par des voitures électriques plus accessibles

chaîne de montagnes des Apennins. Il est le seul volcan se trouvant en Europe continentale qui est entré en éruption durant ces cent dernières années, car deux autres volcans : l’Etna et le Stromboli se trouvent sur des îles, la Sicile et les îles Eoliennes. Comme caractéristiques, le Vésuve est divisé en deux cratères qui se sont formés avec les nombreuses éruptions. La hauteur du Vésuve proprement dit et à 1'281 mètres et à 1'132 mètres se tient le cratère du mont Somma, la deuxième partie du Vésuve

transports maritimes provoquant des marées noires - Au niveau Planétaire : Réchauffement de la planète du à l'effet de serre qui va provoquer la fonte des glaces, la destruction de la couche d’ozone et menacer son équilibre écologique.     Dans ce TPE, nous allons vous présenter les différents projets en développement pour remplacer dans un futur proche le carburant de nos véhicules. Nous avons choisi de présenter les biocarburants, la pile à combustible à hydrogène (encore appelée moteur à eau ou

envisagée, la démarche comporte des phases de recherche et d’exploitation de documents. Ce travail documentaire permet, à son tour, d’affiner la problématique et de décider de la réalisation la plus cohérente avec le sujet choisi.  Au cours des TPE, les élèves sont amenés à rechercher des ressources variées : à côté de documents au sens traditionnel du terme (écrits, images, vidéo, multimédia, etc), on ne négligera pas le terrain (enquêtes, visites) ni les objets d’expérimentation (domaine scientifique)