Trame Dossier E2

activités décrites dans ce dossier (au minimum quatre), vous devez renseigner obligatoirement la fiche de l’organisation et de l’emploi dans lesquels vous avez accompli cette activité. Organisation Fiche O… Emploi Activité x Fiche E … Fiche A x Comment remplir le livret 2 ? Après avoir renseigné les fiches descriptives de votre « parcours » (P1, P2 ; P…), vous devez renseigner de manière détaillée les fiches « organisation » (O1, O2, O …) et les fiches « emploi » (E1, E2, E…) correspondant aux

Réseau électrique, piles, etc. Compresseur TRANSMETTRE Energie de sortie Energie Electrique Pneumatique AGIR Matière d’œuvre en sortie COMPETENCES ATTENDUES A partir de tout ou partie d’un produit support avec son cahier des charges et son dossier technique :  Identifier les constituants du réseau d’alimentation  Exprimer les caractéristiques des constituants du réseau d’alimentation CHAPITRES INCLUS DANS LA FONCTION ALIMENTER     10 Alimentation électrique Grandeurs électriques caractéristiques

Electrique Source d’alimentation Réseau électrique, piles, etc. Compresseur Energie Electrique Pneumatique Matière d’œuvre en sortie COMPETENCES ATTENDUES A partir de tout ou partie d’un produit support avec son cahier des charges et son dossier technique :  Identifier les constituants du réseau d’alimentation  Exprimer les caractéristiques des constituants du réseau d’alimentation CHAPITRES INCLUS DANS LA FONCTION ALIMENTER     Alimentation électrique Grandeurs électriques caractéristiques

budget, de décision ou de périmètre. 4 Nomenclature RH - 2011 Les métiers des Systèmes d‘Information dans les grandes entreprises Chaque famille regroupe un ensemble de fiches d’identification des métiers ; pour chacune d’entre elles une trame est proposée présentant : • • l’appellation du métier, les autres appellations courantes ou spécifiques en France et ses équivalences anglo-saxonnes utilisées dans les entreprises ; la mission du métier, comprenant les attributions principales, la

revue de littérature complétée par des constats sur les pratiques d’externalisation dans des différents contextes. La démarche qui sera utilisée pour réaliser cette recherche va s’appuyer sur une série d’entretiens semi-directifs, par rapport à une trame construite à partir d’un « guide d’entretien ». L’échantillon retenu est constitué d’une diversité d’intervenants (une vingtaine de managers) dans le but de confronter différentes idées évitant ainsi les perceptions individuelles ou catégoriales (Eric

petites et aux moyennes entreprises. Le taux de chômage persistant à des niveaux élevés est également une incitation à la création et à la reprise d’entreprise pour créer de fait son propre emploi. L’assouplissement des formalités relatives aux dossiers ACCRE9 a d’ailleurs permis une hausse très importante des créations d’entreprises par des chômeurs qui 8 Pour la suite de note travail, nous utiliserons le terme créateur pour tous les projets entrepreneuriaux, création ex nihilo ou reprise. Nous

nouveaux objectifs. En général, le N+1 évalue sur le terrain le salarié peu avant l’entretien (2 ou 3 semaines avant) et prépare des remarques ou éléments à propos des prestations du salarié qui seront exposés lors de l’entretien. Il prépare un dossier avec la fiche de poste du salarié, les évaluations précédentes, les résultats du salarié dans l’année, le référentiel d’emploi qu’il prendra lors de l’entretien pour exposer ses remarques et poser des questions, et bien sur, le support de l’évaluation

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 2.5 Les trames 802.11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 2.5.1 La structure d’une trame . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 2.5.2 Le préambule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Table

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 2.5 Les trames 802.11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 2.5.1 La structure d’une trame . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 2.5.2 Le préambule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Table des matières

bénéficiaires du programme dans le réseau Granted Le suivi sur un temps long Le lien entre les différents soignants 189 190 190 191 197 197 198 l l l l l l l l l l l Le suivi téléphonique et l’éducation de groupe Les outils : le compte-rendu et le dossier d’éducation, le carnet de suivi Les perspectives Remerciements Le virus d'immunodéficience humaine (VIH) L’épidémie aujourd’hui Laurence Bentz L’éducation du patient atteint du virus d’immunodéficience humaine : une thérapeutique indispensable